在语文教学中如何发挥课件的作用

袁辉映

摘要：随着信息教育科技的快速发展，多媒体课件的使用有助于教学成为中国教师不可缺少的环节。它不受时间和空间限制，图片、文本、声音，如有机整体，直接与学生的形象，生活与传授知识，加上无限魅力的语文教学。教学实践证明，合理使用多媒体课件在语文教学中起着非常重要的作用在优化课堂教学，提高课堂教学效果。与此同时，它还能刺激学生的情感，提高学生的学习主动性、积极性，减少学生的学习负担，培养学生的各种能力。

关键词：语文教学;课件

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0189-01

引言：很长一段时间，许多中国老师不注意教学方法的改进，或受到教学硬件投资不足的影响，教学效果不明显的提高。与新课程改革的发展，中国的教学条件明显改善，特别是现代教学手段已经逐渐进入课堂，提高教学效果奠定了良好的基础。教师应充分发挥现代教学媒介的作用，提高教学效果。在汉语教学中，多媒体教学方法已充分发挥作用，并达到了周期性效果。

1.充分发挥对媒体手段在课前预习环节中的作用

生活条件的逐步改善，现在许多学生的家庭都配有电脑和网络，它提供了极大的方便学生收集学习资料方便。在目前阶段，教学改革的一个重要特性是反映学生的主导地位，以便学生能全面开展预备预览活动，这有助于为课堂教学奠定基础，促进师生互动的发展。课本中包含的信息量有限，甚至有些内容与学员实际生活水平相去甚远。学生很难理解，所以他们需要某些方法理解教学内容，和多媒体手段可以承担的主要任务。让学生收集各种相关研究材料在网络世界中，有利于学生理解和掌握。教师也可以预习学生的任务，让学生在网络上开展网络收集，并将开展相关信息的教学内容，在课堂上进行展示，通过在课堂上开展更多教学活动的集体努力，在所有学生的前面展示的图片、视频等信息可以使学生的音视频丰富，为学生的学习活动提供帮助。一方面，它可以调动学生的积极性，这样学生就可以完全预览类之前，熟悉学习内容，加深理解。另一方面，它可以为课堂教学提供了丰富的视听信息。

2.充分发挥多媒体手段在营造教学氛围中的作用

一个良好的学习氛围可以有效地刺激学生的渴望调查，有助于语文教学活动的顺利发展。中国教师应加强这方面，改变传统教学的枯燥的情况，通过多媒体创造良好的学习氛围。在引进的教学过程中，很多老师都用几句话开始，在新的教学过程中，学生的审美疲劳，因为导入链接产生了思维的转变，从一开始就可以吸引学生的注意，所有的课堂教学活动都是有效的情感基础。

3.充分发挥多媒体手段在补充教学信息中的作用

许多中国老师在教学信息的缺乏，从而影响教学活动的有效发展。改善这种状况最直接的方法就是补充大量的教学信息，使教学过程更加生动。让学生形成一个直观的浮现在他们脑海里的画面，这有助于加深他们对教学内容的理解。在教学设计的过程中，从因特网上收集并下载与教学内容相关的数据，成为教学课件，为了提高和完善教学内容。看图学字占课文的一大部分，把教学内容制成课件，集声音、影象、动画于一体，在指导学生观察中培养学生的想象能力，引发他们的无限遐想，令人浮想联翩，回味悠远。比如在教学《秋天》课时，演示电脑课件由静到动，指导学生由远及近观察景物。结合想象，描绘意境。“图中”呈兰色基调，在明朗的天空下，有远山、稻田、小溪、金黄的叶子，在秋风中纷纷下落，给大地披上金装，其中最引入注目的是燕子，在天空中展翅往南飞去，它告诉人们秋天即将来到，描绘出秋天充满希望的景象。这样使静止的画面在学生头脑中形成巨幅动感彩色画卷，把迷人的秋天展现在我们眼前。由于教学过程中充满了美的形象和美的形式，就使教学过程成了美的过程，结构紧凑，生动活泼的课堂教学，不仅使高信息量和高智能活动相结合，而且能给学生以美的享受。

4.充分发挥多媒体手段开展主体活动的作用

在语文课堂教学活动中，教师不仅要注重学生之间的互动，而且要善于结合教学内容，建立合适的载体，开展与教学过程紧密结合的主要活动，加深学生的理解深度，加强思想教育的效果。组织这次活动的过程中，我们必须注意多媒体手段的作用主要活动在课堂上更有活力。在古诗教学中，通过多媒体课件，巧妙地制作“音配像”等形式发展学生的想象，引导学生想象出诗歌高度凝练与概括下的丰富内涵，通过对字词深入挖掘，营造诗歌创造情景，品人的情感历程，如我在教《梅花》一课时，通过“凌寒独自开”，引导学生想象。因为有幽香飘来，才知道远处看似雪的原来是梅花，从中体会到诗人这种写法耐人寻味，增强了感染力。

5.结语

总之，中国教师必须注意思考创新，教学手段的信息融入语文教学工作，促进发挥有效作用，有利于教学目标的顺利完成。中国教学是一种具有深刻知识的艺术。课件只能作为教学的一种手段，不能取代教师的主导地位。通过课件的合理应用，充分发挥课件的作用，所以能激发学生的情感，优化课堂教学结构，有效地提高课堂教学的效率。

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