小学道德与法治课堂中提升学生核心素养的策略

郝爱丽

摘 要：随着新课程改革的深入和发展，学生核心素养的培养越来越受到人们的关注和重视，在这样的背景之下，课堂教学正在慢慢的进行优化和创新。新课程强调学生应该在实际的学习当中获得德智体美劳的全面发展，重点培养学生的核心素养和综合素质。基于此，本文针对培养学生核心素养背景下如何开展小学道德与法治课堂教学的方法与策略展开深入的分析和研究，提出一些相应的建议，以期能够帮助教师更好的培养和提升学生的道德与法治学科核心素养，促进学生能够获得更加全面的发展。

关键词：小学道德与法治;课堂教学;学生核心素养;提升策略;教学方法

1 前言

核心素养的培养在小学道德与法治教学当中存在着不能够忽视的优势。然而，在实际教学中很多学生都对于小学道德与法治知识的学习积极性和主动性并不高，很容易出现一个厌学的情绪。因此，教师就应该从核心素养的培养方面出发，依照学生实际的情况，运用可行、优化的教学策略，调动学生对于学习的兴趣和积极性，提高学生核心素养。由此能够看出，加强对培养学生核心素养背景下如何开展小学道德与法治课堂教学的方法与策略的研究具有十分重要的作用和现实意义。

2 明确教学目标，培养学生核心素养

在小学道德与法治课堂教学中提升学生的核心素养，教师应该先针对教学目标加以明确，以此来更好的培养学生的核心素养。因此，教师要按照新课程改革的标准，重视学生核心素养的培养，使学生核心素养的培养真正落实到小学道德与法治和法律课的课堂教学中。这样才能完成小学道德与法治课堂教学的构建框架。正因为如此，教师在选择和制定课堂教学内容的过程中，要从一个特殊的角度去思考和探索，才能找到一个有效的切入点[1]。

例如：在教学《生命最宝贵》一课时，教师就可以从生命本身的价值方面开展教学，深入分析本节课的教学目标，并且能够以学生的角度针对问题加以有效的分析和研究。教师在对于学生进行深入思考之后，促使学生的思维能够进行有效的过度，然后再将其延伸到培养学生核心素养方面，并且将教学与生活进行紧密的融合，促使学生能够在实际的生活当中更加珍惜生命。在教师的正确引导之下，应该对学生严格要求，提升学生的学习能力，重视培养学生的创新能力，帮助学生能够更加深刻的认识和了解生命的真正含义。

3 开展体验学习，培养学生核心素养

在小学道德与法治课堂教学中提升学生的核心素养，教师应该带领学生开展更加深入的体验性学习，以此来更好的培养学生的核心素养。教师在安排和设计课堂内容的过程中，应引导学生更积极地参与教学活动。学生也可以在这个过程中提出不同的问题和谜题。之后，他们可以通过相关的小组讨论交流意见，有利于学生更好地了解世界，获得更多的生活经验和体验，增加学生的体验[2]。

例如：在教学《我们有精神》一课时，教师可以充分的使用多媒体技术向学生比方关于升国旗的视屏资料，引导学生仔细观察视频当中每个人的仪态，并且让学生针对一些细节进行模仿，特别是一些身体和神情方面的动作。在课堂的最后，教师可以引导学生以小组的形式站在讲台前进行展示，各个小组之间进行相互比较，看一看哪个小组更加有精神，评选出最优的小组，通过这样的方式鼓励学生，应该将这样的精神渗透于实际的生活和学习当中。

4 整合教学资源，培养学生核心素养

在小学道德与法治课堂教学中提升学生的核心素养，教师应该先针对实际的教学资源加以有效的整合，以此来更好的培养学生的核心素养。在小学道德与法治教学中，注重培养学生的核心素养，主要要求学生在学习等方面获得综合能力的发展，更加注重学生的全面认识和理解。还应根据学生的实际发展，有效拓展教学内容和资源，有计划地选择教学内容，深化教学体系，进一步达到培养学生核心素养的教育目的[3]。

例如：在教学《我很诚实》一课时，教师可以先让学生针对我国古代历史当中与诚信相关的小故事进行了解，搜集一些历史资料。在开展课堂教学的过程中向学生渗透诚实守信是我国优秀的传统美德的理念，通过这样的方式能够促使学生更好的掌握学习当中的重点，促使学生学习效率的提升。

5 设置思维障碍，培养学生核心素养

在小学道德与法治课堂教学中提升学生的核心素养，教师可以为学生设置一些思考的问题，以此来更好的培养学生的核心素养。为了能够提升学生的道德与法治成绩，促使学生多进行思考，教师可以为学生设置一些思维障碍，促使学生能够在学习知识和应用知识的过程当中加强思考，给予学生充分的探索和思考的空间，促使学生能够保持对于知识学习的兴趣和热情，更好的学习和掌握道德与法治知识。

例如：在教学《快乐过新年》一课时，教师可以向学生设置一些问题，为学生创设相应的思维障碍——中国农历新年是几月初几？都有哪些风俗习惯呢？通过这样的方式能够促使学生在课下对资料进行查阅，加深探究，获得更好解决问题的方法。促使学生能够在实际的知识探究当中巩固知识，提高学生的道德与法治知识水平，在解开学生疑惑的同时，增强学生对于道德与法治知识学习和思考的渴望，提高学生学习的效率，促进学生核心素养和提升和发展。

6 结语

综上所述，核心素养就是当前新课程改革背景下的重要要求之一。因此，在实际的小学道德与法治课堂教学当中培养和增强学生学习道德与法治知识的能力，提升学生的知识技能，针对道德与法治知识进行深入的学习，充分满足社会发展对于人才的需求，促进学生综合素质的提升和发展。同时，教师在教学中还应该转变传统的教学模式，激发学生学习的兴趣和热情，培养学生的创新思维和探究思维，创建相应的道德与法治知识网络，为学生之后的學习奠定良好的前提和基础，为社会的良好发展贡献出自己微薄的力量。

参考文献：

[1] 孙守清.德法交融 动静结合 内外兼顾——小学《道德与法治》统编教材教学策略及核心素养培养[J].教育实践与研究（A），2019（01）：50-52.

[2] 柴晓芳.德润心灵 法护成长——基于核心素养的小学《道德与法治》课堂教学思考与实践[J].名师在线，2018（25）：65-66.

[3] 王佩平.小学道德与法治课培养学生核心素养的策略——以统编教材二年级上册《大家排好队》一课为例[J].新教师，2018（05）：46-47.