小学数学课堂教学实录

梁凤葵

一、教学目标

1.结合生活经验，使学生会认、读、写整时。

2.培养学生初步建立时間观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

3.培养学生的观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。

二、教学重难点

1.教学重点：能准确的说出钟表面上表示的整时时刻。

2.教学难点：能区分整时时刻和大约时刻。

三、教学准备

自制钟面、时针、分针、数字  教具钟面 自制课件 学生学习纸

四、教学过程

本课为新授课，以认识整时为中心展开教学，共设计五个教学环节。

1.创设情境，导入新课

老师直接出示教具钟面，问：你们看，今天老师带了什么来？

学生：钟

师：是的，今天这节课我们一起来认识钟表。（出示课题）

师：老师还收集了一些生活中见到的钟表，我们一起来看看。

（学生在生活中经常见到钟表，所以他们对钟表并不陌生。老师开门见山，把这节课的教学内容直接呈现出来，同时通过课件展示不同钟表，让学生感受到钟表的美，感受到数学课堂教学的美。）

2.引导发现，探究新知

①认识钟面

师：这些钟表漂亮吗？仔细观察它们的钟面，上面都有什么？

生：有数字。

师：哪些数字？

生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12

老师根据学生的回答，在钟面上有序地贴上这12个数字。然后要求学生用手指着数字，有序地边指边读。

师：刚才同学们读数字时，手指划过的方向我们习惯把它叫顺时针方向。

师：还发现有什么？

生：有长针，短针。

师：哪位同学知道它们的名字？

生：时针，分针。

师：哪根是时针？哪根是分针？

生：长的是分针，短的是时针。

师：分针和时针除了长短不一样，还有哪里不一样？

生：一个胖，一个瘦。

师：你的意思是说一个粗一些，一个细一些吗？谁粗？谁细？

生：时针粗一些，分针细一些。

师：所以我们说分针是又长又细，时针又短又粗。

（要认识整时，必须要先认识钟面，知道钟面上有什么，能区分时针和分针，为后面的学习打好基础。学生在表达过程中有着自己的独特语言，老师应该赞同并帮助他们转化成规范的书面语言。）

②认识整时

师：认识了钟面，那你会看钟面上的时间吗？这是什么时候？

生：7点

师：是的，我们在生活中习惯说7点，但规范的书面表达应该是7时。

师：这里还有3个钟面，请仔细看看分别是什么时候？和同桌说一说。

学生汇报完8时、3时、11时。

师：其实像这样的时间，我们把它叫做整时。

师：请大家再仔细观察这几个整时的钟面，你发现了什么？小组讨论交流。

学生经过小组讨论和交流后汇报。

生1：这些钟面的分针都是指着12。

生2：这些钟面都是几时几时整。

生3：时针指到8就是8时，指到3就是3时，指到11就是11时。

老师根据学生的回答，引导总结出：分针指向12，时针指向几就是几时。

师：用我们刚刚总结的方法来看看这两个钟面上的时间，分别是什么时候？

生：1时

师：你是怎么看出来的？

生：时针指着1，所以是1时。

师：只看时针指向1就可以确定这是1时吗？

生：还有分针，分针指向12，时针指向1，所以是1时。

老师及时肯定并表扬该生，再次强调读整时的方法：分针指向12，时针指向几就是几时。不仅仅看时针，还要看分针。

接着学生能正确地看出第二个钟面的时间是4时。

师：现在我们会认，会读钟面时间，那你能像老师那样把钟面上的时间记录下来吗？

呈现3个时间分别为6时、9时、12时的钟面。学生尝试写在学习纸上，老师巡查，并请3个同学板演。

师：这些同学写对了没有？你有什么问题想问吗？

师：老师怎么觉得这个钟面上只有一根针？

生：那是因为两根针叠在一起了。

师：原来12时，时针和分针重合在一起，看起来像一根针。

生：6时的时针和分针在一条线上，直直的。

师：你真善于观察！确实是这样。

师：关于记录时间的方法，还有电子表的形式，先写时，再写两个圆点，后面写两个0，这两个圆点把时和分开，6：00这个时间读作6时。

接着学生试试把后面两个钟面时间用电子表形式记录在学习纸上。

（在这个环节里，学生利用生活经验读出整时，再通过观察、讨论、交流总结出读整时的方法，会读整时后接着写整时，用文字形式和电子表形式记录。整个教学环节充分发挥学生的主体性，老师的引导作用，一步一步引导学生掌握本节课教学重点，教学环节非常紧凑。）

3.拓展运用，巩固练习

师：我们不仅会认、会读，还会写整时，下面利用我们学习的知识去解决生活中的问题。

4.基本题

师：这是一年级学生小明的一天，他把自己的一天都安排好了。请大家一

起来看看，把时间记录下来并和同桌说一说小明的一天是怎么安排的？

学生独立完成，然后小组交流，再集体汇报小明的一天是怎么安排的？

师：听完了小明一天的安排，你有什么疑问吗？

生：为什么有两个9时？

师：是哦，为什么会有两个9时呢？

生：一个是早上9时，一个是晚上9时。

师：为什么会有一个早上9时，一个晚上9时呢？

师：我们一天有24个小时。时针绕着钟面走一圈是12个小时，走两圈就是24个小时。走第一圈的时候就出现了早上的9时，走第二圈的时候就出现晚上的9时，所有一天有两个9时。

师：小明9时已经睡觉了，你们9时睡觉了没有？一年级的小朋友一天要保证10个小时的睡眠时间。

师：从小明一天的安排可以看出小明是一个怎样的孩子？

生：早睡早起的孩子。

生：会读书的孩子。

生：会安排的孩子。

师：是的，从这里我们也可以看出小明是个懂得珍惜时间，合理安排时间的好孩子。

师：通过刚才的学习，相信同学们对时间都有进一步的认识，下面我们休息一下，听个数学故事怎样？

学生都高兴地说：好！

5.拓展练习

师：龟兔赛跑的故事听过吧？小兔子输了给乌龟后一直不甘心，这不，它又约上乌龟再比一次，我们一起来看看。

师：小兔子早早地来到比赛现场，他问什么时候开始比赛？大象裁判告诉它还要过一个小时才开始比赛？现在是什么时候？比赛究竟什么时候开始呢？你是怎么知道的？请同学来拨一拨。

学生上台拨出9时并说：现在是8时，过一个小时就是9时。

师：终于等到9时了，小兔子和乌龟同时出发，到终点时，小兔子说他跑了2个小时才到的，那又是什么时候到呢？

学生上台拨出11时说：9时再过2个小时就是11时。

师：那我们看看乌龟什么时候到的？

学生对这个时间没有把握，不敢发言。

师：这是时间是在11时之前，还是11时之后。

学生说：过了11时了。

师：是的，我们说这是11时刚过一会儿。那你们说谁赢了？

有的同学说兔子赢了，有的同学说乌龟赢了。老师指明回答并说出原因。

生：11时到说明兔子先到，乌龟过了11时到，说明它在兔子后面。

生2：兔子跑步的時间短一些，所以它赢。

（在练习的环节里，结合学生的生活实际，记录小明的一天，再一次巩固今天学习重点——整时的认识，同时让学生感受到数学就在我们身边，我们的生活中处处都有数学，学习的知识用来解决生活中的问题，而且通过小明的一天对孩子们渗透德育教育，让学生感受到珍惜时间的重要性。通过龟兔赛跑的故事，不仅再次把学生的注意力吸引过来，调动他们的积极性，而且把整时的认识拓展到整时的经过以及非整时的认识与比较，既巩固了知识，又延伸了教学内容，实现阶梯式的有效练习，学生在这个学习过程中思维得到很好的训练。）

五、课堂总结

师：相信通过这节课的学习，同学们对钟表和时间都有进一步的认识，哪位同学愿意分享一下自己的收获？

生1：我认识了分针和时针，分针又长又细，时针又短又粗。

生2：我知道看整时要看分针，还要看时针，分针指向12，时针指向几就是几时。

生3：我知道除了整时，还有刚过的时间。

生4：我知道经过几个小时后是几时。

六、课堂作业

师：看来同学们今天收获满满的，课的最后老师布置一个作业，请仔细观察刚才黑板上的3个钟面的时间，它们之间有什么关系？按照这个关系，接着往下画，后面一个钟面的时间应该是几时？请画在学习纸上。

（老师充分利用已有资源，把前面写整时3个钟面上的时间充分利用，也是互相呼应。这个作业的难度是挺大的，学生首先找出这3个钟面时间的规律，按照这个规律找出下一个钟面的时间，然后画出来，分针和时针的区别要体现出来。动脑思考，动手画，把这节课学习的知识充分利用起来，对他们的综合能力要求很高。能画出来的学生还是比较多，但是对时针和分针的区别不是很明显，需要在第二课时加强训练。）