基于合作的课堂观察行动研究

张少霞

【摘要】在对传统的课堂观察行动研究中发现课堂教学有很多的不足，传统教学方式更注重的是行政管理，对于学生主体意识没有充分的唤醒。教师进行课堂教学过程更加看重整体评价，没有具体的针对性方案，难以顾及课堂上的所有学生。传统课堂中更加注重的是学生个人，没有对小组培养的意识，而且学生在传统课堂上很少有思考的过程。教师在课堂中的长期主导作用也会让学生们的举一反三能力受到限制。因此，需要教师进行传统意义课堂的改革，对教学模式进行革新，小学英语课堂才能改头换貌，有一个新的活力面孔面对学生。

【关键词】小学英语;课堂观察;教育革新

在教师进行教育模式创新的过程中应该注意淡化行政管理，要对学生进行自下而上的自由管理。学生在这个学习阶段应该注重对自主学习自主管理能力的培养，教师需要给学生适当的发挥机会。在教学研究过程中要确定相应的主题，教育模式革新的过程汇总要让学生成为受益主题，小学英语课堂应该重新建设，让学生互相帮助成立小组经常进行讨论才是提高课堂效率和加强学生学习积极性的基本方式。这是在经过对传统课堂观察之后所得出的重要结论，教师在进行教学设计过程中应该充分考虑。

一、进行有效课堂教学实践研究

课堂观察是教师在进行教学之前，对学生学习情况展开研究的最基本的一种方式，也是最有效的一种方式。对于改善教学效果，提升课堂效率，加强教学质量有很重要的作用。课堂观察行动研究最重要的特点就是比较客观严谨，可以让教师了解到最真实的课堂。例如，在进行五年级下册的My favourite season这课进行学习的过程中，可以对教师的教学模式提出整改方案。依据“听说领先，读写跟上”的原则，设计Let's say， group work， guessing game等一系列的听说活动。成立合作小组，结合“What's the weather like in __________？ It's_____ and ______.   What can you do in___？ I can______.  Which season do you like best？ I like____ best.”等重点句型把单词和短语见血贯穿其中，帮助学生由词，句到篇层层递进，呈现、归纳，形成清晰精美的板书。为Let's  write奠定了厚实的基础。 在合作交流中提高语言运用能力。英语的学习过程中对于环境的要求是比较高的，学生们聚集在一起说英语是非常有利于英语能力的提高的，而且还能增进学生之间的感情，促进班集体团结。在进行课题讲解的过程中，教师可以让小组派代表进行小组意愿的表达，用英语和教师进行对话。清晰完整地表达出小组讨论的结果也是对学生口语表达能力的锻炼。这一课题在讲解过程中教师可以适当对学生进行提问，让学生在学习课文内容的过程中能对相关英语知识有一个了解。在课堂观察中，教师运用新型教育模式对学生进行教育收到的反馈效果是很好的，比传统教学课堂的课堂效率高出很多。通过对学生在课堂上的肢体语言和口述表达能够对教学效果有一个初步的结论成果。

二、课堂观察对于教学运行情况的研究

在通过观察对于课堂的一系列观察之后，可以得出基本的教学运行步骤和情况。教师在进行课堂教学之前都需要对教学环节进行相应的设计，这样才能高正课堂高效率和充分利用有限的课堂时间。在此基础之上才能对学生在课堂上的学习效果和学习情况是否改善有一定的了解。课堂观察行动对于教师的专业活动也有一定的促进作用，在观察中总结经验可以让教师在下一次的教学环节设计当中充分吸取教训，让学生对于英语课堂知识掌握的更加透彻，快速。课堂观察本身 是一种行为系统，更是一种研究方法。例如，在进行五年级下册When is Easter学习的过程中要注意对教师引导过程的观察。教师应该通过一系列的教学活动让学生掌握相应的节日知识，对于国外复活节的相关知识可以作为知识拓展对学生进行普及。进而引出课文内容，这同时也是锻炼学生英语听力的好机会。教师主要是引导学生进行思考和自主学习，这才是培养学生学习能力的正确方法。课堂观察是团队工作更是一种工作流程，在英语课堂上可以对学生的学习情况进行具體记载，课堂观察的作用就是对学生学习情况进行总结然后相应的对教师的教学方案不足之处进行改进弥补。所以，在课堂活动过程中教师应该充分调动所有学生的积极性。尽量让所有学生的学习问题都暴露出来，教师才能提出相应的针对性方案，不让每一个同学掉队。

三、课堂观察过程中对英语教学提出的改进方式

课堂观察具体是在课堂教学过程中发现教师教学方法中的问题，并且提出相应的解决方式。这是一种教育研究，更是一种课堂教学研究的重要方式。根据课堂教学的研究数据和信息可以来判定教师教学质量的高低，教学活动是否能调动学生的积极性可以判断出教学效果。这是一种需要相应技术支持的探究活动，在课堂观察的过程中需要持续性的多方合作研究。进行观察活动时，应该整合信息技术，这样可以扩充交流维度，对于小学英语主题展开研究，这样可以挖掘教研深度，对教师提升教学活动有一定的帮助。团队合作下的课堂观察也利于教师突破瓶颈，引领教学领域新高度。例如，在对课题Work quietly！进行观察的过程中，教师团队可以进行分工合作，英语课堂是比较开放的课堂，学生的交流思考是占有很大比例的，观察活动中，教师团队可以和学生进行友好交流，这样对于学生的口语能力会有一定提升，让学生对于教学环节的适应能力也会增强。教师团队在进行观察的时候还应该对学生进行积极鼓励，英语学习过程中最重要的就是对学生的鼓励，这样可以增强学生的学习自信，对于学习能力的提高很有帮助。教师不光是在课堂上应该对学生进行适当的引导，更重要的是引领学生们找到学习英语的方法，在进行相应课题学习的过程中，教师要让学生对于课文中的英语相关知识熟练掌握，多多进行提问。适当时候可以让学生组成小组进行竞赛，教师团队在课堂观察的过程中可以对课堂教学进行辅助，帮助学生分组，决出最后的获胜小组，教师可以给予一定程度的物质奖励，这对于学生来说也是一个很大的激励动力。

四、课堂观察的过程中要注意培养学生的个性发展

英语学习中比较重要的就是学生个人能力的发挥，语言的学习过程中是带有学生们的个人色彩的，所以教师在进行教学的过程中要注意培养学生的个性，让其充分发展。学生的个性能力对于课堂表现有很大的影响力，教师在进行课堂观察的过程中也要注意让学生有充分的机会展示自己的个性和英语能力。这对于培养学生更加开放的性格有很大的好处，对于英语学习也很有帮助。在传统的教学模式中教师对于学生的鼓励都是整体评价，学生对于这样的鼓励是没有什么动力的，教师需要在课堂上进行均匀鼓励，每一小节可尽可能多地和学生进行单独互动或者小组和教师进行互动，然后教师进行独立表扬。这样学生可以在学习的过程中有一定优越感，可以激发学生的学习积极性，还能增强课堂互動效果，活跃课堂气氛，带动更多的学生一起进入英语的活跃氛围中。例如，在学习五年级上册My day？这一课过程中可以让学生进行单独发言，用英语表达出自己的一天，这样才算是让每一个同学都参与到课堂互动中来，对于课堂观察结果来说有一个很重要的参考价值。在进行课堂观察的过程中教师要注意对学生的课堂表现进行记录，这是对教师教学方案的一种反馈。对于活跃表现的同学应该给予充分的表扬，自豪感和满足感可以成为学生学习英语的动力，对于其他同学也是一种激励。

五、结束语

英语课堂的观察活动是教师团队合作的具体体现。教师在进行课堂教学中应该多多参考课堂观察行动的结果，这样才能让教学方案有一定程度的提高，小学英语的课题研究主要是靠课堂观察的结果支撑。学生的具体表现都应该成为教师针对性方案的重要参考数据。小学英语课堂在进行改革之后，主要是强调学生在课堂上的主体地位。课堂观察的相关数据就是帮助学生成为课堂主人的最重要的工具。教师要积极帮助学生提高学习能力，培养相应的英语素养。

参考文献：

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