初中语文作文教学的困境分析及对策

杨丽雅

摘要：作文一直是初中语文教学的重点教学内容。许多教师费尽心思采取了许多的措施来提高作文教学的质量。但是，初中作文教学不容乐观，作文教学效率相对较低。课堂教学效率无法得到有效保证。本文在分析初中语文教学中存在的问题的基础上，提出针对性的对策和措施。

关键词：初中语文;作文教学;困境与对策

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0159-01

1.初中语文作文教学中存在的问题

1.1 老师的教学方法陈旧

教师对作文教学困境无从下手，这是一个重要的问题。作文看似比较容易，但它是一种综合能力的体现。对于教师来说，如果他们只是遵循以前的教学方法，学生的参与度会很低，学生学习的积极性就无法得到有效的提高。教师一般只是针对范围进行讲解的方式来进行作文写作方法的教学，很容易让学生感觉枯燥，找不到写作的积极性，不能激发学生的写作欲望，学生的写作都是被动的，没有写作热情。

1.2 学生的作文缺乏创新意识

有些老师在课堂上虽然教授了学生一些写作技巧和写作模板方面的知识，但学生不会灵活地运用它们。他们经常将这些技巧和模板生硬的套在自己的文章中，这导致作文出现了过于形式化的特点。这也是在写作教学中一个非常大的弊端。在实际教学中，教师给学生出示一篇例文，向学生解释此文章的优点。学生总是套用这篇例文，缺乏创造力，使得许多学生写出的作文千篇一律。

2.突破初中语文作文教学困境的策略

2.1 创新初中语文作文教学方法

在初中语文教学中，为了达到更理想的教学效果，还应该创新教学方法和教学方式。在实际教学过程中，语文教师应以整体为出发点，科学合理地安排整个学期的教学内容和教学进度，为每个教学阶段选择不同的教学内容，逐步提高学生的写作水平和写作能力。此外，教师应积极改变以往的应试教育模式。在教学生写作方法和写作技巧的同时，也应鼓励学生积极创新和引导学生将自己的情感融入作文写作中，从而使学生所写作文更加富有情感，能够更好地表达出自身的想法，使作文质量有所提高，使学生的写作能力和写作水平得以不断提高，促进作文教学的发展。

2.2 注重写作指导

加强学生语文写作教学是突破作文教学困境的有效对策。通过作文指导，学生可以认识到自己写作中的问题和需要改进的部分，使学生在实践中不断进步和发展。教师在开展写作教学时，应坚持因材施教的原则，注重培养学生的写作个性，提高教学训练的针对性。一方面，教师应加强对学生的分析和把握，了解学生的写作缺点和需要改进的问题，为有针对性的指导和实现因材施教的教学提供依据。初中生已具备了一定的语言表达能力，但在谋篇布局、文章新颖度以及文采等方面还存在一定的不足，这也是学生需要改进的一个方面。另一方面，教师应善于激发学生的写作潜能，鼓励学生发挥个性。当教师指导学生写作时，他们往往过分侧重对立意的分析，也会为学生制定较多的规定，使得学生的写作个性被束缚，从而影响了学生写作潜力的发挥。因此，教师应鼓励学生进行个性化的语言写作，引导学生充分发挥他们的想象力和创造力，合理化地开发他们的创造力和潜能。

2.3 结合现实生活，开展作文教学

就大多数学生都会出现写作偏离主题以及脱离生活实际的现象，教师应该在作文教学过程中紧密结合现实生活来对学生进行写作技巧的指导。引导学生善于发现生活中的美，并对生活中发生的事件进行体验。例如，在进行《最熟悉的“陌生人，，》一课时，教师让学生提出生活中最熟悉的陌生人是谁，并对其进行详细的观察，学生选取的对象一般是父亲、母親、同学、老师。这种将生活实际结合到作文命题中的做法是有效提升学生生活观察力的手段，要想写好这篇文章，就要在生活中对写作对象进行详细的观察，从而达到了写作从生活实际出发的目的。另外教师还可以布置课外任务，让学生将寒暑假的见闻通过日记的形式提交上来，增加学生的生活素材积累，也有效充实了学生的写作内容。

2.4 加強阅读

加强阅读可以丰富学生的知识储备，拓宽学生的视野，让学生在写作时不会无词可写。为此，在初中语文教学中，教师必须加强对学生的阅读教学，增加学生的阅读量，让学生在不断地阅读中积累知识，从文章中寻找灵感。此外，学校应组织更多的活动，如征文比赛，通过比赛激发学生对作文的兴趣。同时，应为学生提供更多的阅读机会，如开放读书馆、增加读书刊物，供学生阅读。

3.结语

在初中语文作文教学中，要全面有效地把握教学中存在的问题，并在分析原因的基础上，制定出有针对性的应对策略。教师还应主动了解学生在教学中的兴趣点和认知特征。通过创新教学方法和丰富的教学内容，使学生积极参与作文教学，促使初中生摆脱写作的困境，感受语文写作的乐趣和快乐，进而积极地参与到相应的写作实践中。

参考文献：

[1]章娟娟.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].时代教育.2015（20）.

[2]陈杏.《作文教学的实践与思考》学术期刊《教育界》.2012年23期.