从书之“五感”看婴幼儿书籍的互动设计

摘  要：根据婴幼儿的阅读心理和审美心理，可以窥见书之“五感”与婴幼儿书籍互动设计之间的创作表达。婴幼儿书籍设计中具有趣味性、参与性和益智性等特点，将其融入到婴幼儿书籍的视觉、触觉、听觉、嗅觉和味觉的互动设计当中去，以此来丰富婴幼儿书籍互动设计的理论知识，提升婴幼儿书籍的阅读价值，实现婴幼儿书籍设计的创新设计。

关键词：书之“五感”;婴幼儿书籍;互动设计

书籍是婴幼儿成长过程中获得知识、认识世界的重要途径。婴幼儿书籍设计是一门以婴幼儿为创作对象的设计学科，婴幼儿的阅读具有随性、直观的特点，因此，在婴幼儿的书籍设计中融入多元感官的设计理念，可以给婴幼儿带来美妙而有趣的感官体验，使其在娱乐中进行学习，让阅读成为一件令人愉悦的事情，从而使他们爱上阅读，这也是现代婴幼儿书籍设计的大趋势。

一、书之“五感”与互动设计的概念

（一）书之“五感”的提出

“五感”就是形、触、声、闻、味，也是人的五种感觉器官：视觉、触觉、听觉、嗅觉和味觉。“五感”是人类所具有的最基本的感知能力，也是人与世界进行沟通和交流的基本方式，这五种感觉的综合就是人对某种物品的整体认知和印象。书之“五感”最早是由日本设计大师杉浦康平提出的，他认为当我们拿起一本书不断翻阅、细细品读之时，“五感”便随之产生，优秀的书籍设计是“将信息视、听、触、嗅、味五感活性化的复杂宇宙”，将书籍的设计理论从单一的视觉感受向五感进行了拓展。书籍设计大师吕敬人先生也曾在《翻开：当代中国书籍设计》一书中写到：“一本理想的书应是体现和谐对比之美……对比则是创造视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉五感之阅读的舞台……随着眼视、手触、心读、领受信息内涵，品味个中意韵，书可以成为打动心灵的生命体。”[1]一本优秀的书籍，在“眼视”时应该是一本好看的书，好看指的是文字、图形和版式的设计;在“品味”时应该是一本有意蕴的书;纸张和油墨的特殊气息使读者在翻阅的过程中得到嗅觉的刺激;在“心读”时应该是一本有内涵的书，可以使读者聆听到设计师的信息和内心;通过“手触”，带动书籍整体的“五感”感受。书籍的五感说是将人的五种感觉融入到设计的审美范畴中去，开阔了书籍设计的思维，也是书籍设计“以人为本”理念的体现。

（二）书籍的互动设计

互动是一个彼此联系、相互作用的过程。互动设计作为设计的一个新领域，主要指的是审美、文化、技术、科学之间的融合。书籍的互动设计是基于数字媒体的出现，使得传统的纸质书受到了强烈的冲击。为了应对这一现象，吕敬人先生从数字媒体的互动性中得到了启发，从而提出书籍的互动设计。书籍的互动设计指的是读者在阅读的过程中与书籍发生的一系列关系。利用书籍的五感设计可以在有效传递信息的基础上，增加书籍的趣味性和启发性，使书籍设计走向互动式体验设计。

二、婴幼儿的审美心理及书籍互动设计的特点

0岁婴儿到3岁幼儿有着明显的阅读特点。婴儿时期的书籍大多是作为玩具存在的，书籍的阅读价值并未得到很好的体现;1岁到2岁这一时期是操作式阅读，他们喜欢翻书、撕书的快感，更多的是在探索世界;2岁到3岁时，他们则会喜欢重复阅读，最喜欢有故事情节的读物。婴幼儿在翻动和阅读书籍的过程中已经与书籍产生了互动，如何让孩子在这个互动中轻松地获取知识并主动地参与学习，需要设计师对孩子的阅读心理和生理有一定的了解。

（一）审美的好奇心与书籍的趣味性

好奇之心，人皆有之。好奇是人的天性，婴幼儿对周围的客观世界充满了强烈的好奇心和求知欲。0到4个月时，新生儿就对会发光的、色彩艳丽的物体特别关注。5到6个月是声音的敏感期，婴儿对会发声的物体有特别的好奇心。随着年龄的增长，幼儿对自然界的一切事物都充满了想要了解的欲望。所以，婴幼儿的书籍互动设计要富有趣味性，这样才能吸引婴幼儿的注意力，提高其探索和参与的欲望。因此，婴幼儿书籍的趣味性设计可以从图文的场景设计和书籍的造型设计两方面来增强其可读性。图1为日本著名绘本作家和歌山静子的绘本《咚嘟咕咚》，自下而上的翻页设计与图书内容完美契合，简洁、粗壮的线条，高饱和度的色彩，独具风格的艺术表达符合婴幼儿的审美特点，带来强烈的视觉冲击力。用“咚嘟咕咚”的声音效果，形象地描述植物的生长过程，随着一页一页地往下翻，音响效果逐渐增强，勃勃的生命力也越发壮大。这不仅能帮助孩子了解植物的生长过程，还可以激发孩子的好奇心和想象力，能带给孩子深层次的心灵震撼。

（二）审美的直觉性与书籍的可参与性

婴幼儿的思维具有直觉性，他们通过自身的动作和感知来进行思维，动作和思维是相伴产生的，因此婴幼儿的书籍设计应有一定的可参与性，让婴幼儿在互动中接受信息。婴幼儿的参与可以是行动也可以是视觉感官。设计师可以利用鲜明的色彩、新奇的造型、有趣的故事和场景来吸引婴幼儿主动、积极地参与到阅读中去，从而达到良好的阅读效果。

（三）审美的主观性与书籍的益智性

婴幼儿的思维具有主观性，尤其是幼儿，他们的语言表达能力和表象思维能力的独立性和主观能动性已经有了明显的提升。他们会主动向家长表达自己的喜好，会有自己喜欢的颜色、玩具和图书。他们看待事物具有很强的主观性，更喜欢新奇、有一定刺激感的物体，因此，婴幼儿书籍设计应该具有一定的益智性，使他们可以“寓教于玩”，在娱乐中开发智力，学到知识。

三、基于“五感”体验的婴幼儿书籍的互动设计

幼儿教育学家蒙特梭利曾经表示，感官是人類心灵的窗户，感觉训练与智力培养密切相关。因此，将“五感”设计融入婴幼儿书籍设计之中有着重要的意义。

（一）基于视觉体验的婴幼儿书籍互动设计

婴幼儿书籍的互动设计从视觉体验角度来看，主要是指书籍的色彩和形态的设计，两者不仅可以直接吸引孩子的注意力，而且有利于开发孩子的智力和认知力。视觉是人类五感中最发达的一个感知系统。人们对事物的感知90%来源于视觉语言。视觉语言中，色彩是第一语言，也是渲染情绪和氛围的重要途径。不同年龄、性别的人对色彩的喜好和感受都不一样，从婴幼儿的审美和心理特征来看，他们大多喜欢颜色鲜艳且对比强烈的具有极强视觉冲击力的色彩。婴幼儿书籍设计中的色彩设计应注意运用大胆而丰富的色彩来吸引孩子的注意力。图2、图3为语言动感绘本《拉一拉》《拍一拍》系列书籍，通过简练的线条和鲜艳的色彩来训练婴幼儿的观察力和想象力。在阅读的时候家长可以用生动的声音表述出来，并与动作相结合，引导其观察周围的事物，提升其认知能力。除了色彩，婴幼儿书籍的形态设计也是互动设计的重要途径之一。设计师可以通过改变正常书籍的开本和造型，利用异型的造型来吸引和引导宝宝，也可以采用立体书的设计，将书籍中的场景和人物进行会动的“三维”展示，从而使孩子对阅读产生更浓厚的兴趣（如图4）。

（二）基于触觉体验的婴幼儿书籍的互动设计

婴幼儿书籍的互动设计从触觉体验角度来看，主要体现在书籍的局部材质及结构形态两方面。触觉是人类最基本的感觉，也是发展最早、分布最广的感觉系统，更是婴幼儿认知世界的重要方式之一。触觉的感知主要是通过肢体和物体的接触，是五感中最直接、最真实的感觉。婴幼儿的书籍设计可以通过增加丰富的触觉刺激，再配合直观的形象图形来帮助婴幼儿更好地感知物体。图5为《宝宝的触摸书》系列书籍之《农场》，书中小动物的毛发部分利用丰富多样的仿真材质给宝宝带来特殊的指尖刺激，能够帮助婴幼儿认知这个动物的特点，促进感官能力的全面发展。

婴幼儿书籍的触觉体验还可以通过特殊的、多样的书籍结构来满足婴幼儿的体验需求，如转、翻、拉、撕、扣等。洞洞书的设计是在把握0-3岁的婴幼儿喜欢抠东西和戳洞洞的生理习惯和成长特点的基础上，进行的专项训练的书籍设计。利用不同形状的洞洞可以激发婴幼儿与书进行游戏般的互动，培养婴幼儿触觉神经的发育，丰富婴幼儿的多方位认知。

（三）基于听觉体验的婴幼儿书籍的互动设计

婴幼儿书籍的互动设计从听觉体验角度来看，主要体现在书籍翻阅时发出的声音和发生装置发出的声音两种。不同的书籍材料在翻阅时会发出不同的声音，从而带给读者不一样的感受。杉浦康平在《从“装帧”到“图书设计”》一文中说：“翻动书页， 纸张会发出声音。字典纸的响声是哗啦哗啦的尖声， 而中国古代用的宣纸如同积雪发出一种微弱的沙沙声。可以发现各类书籍都有各自特有的声音， 用书甚至可以演奏出音乐。”[2]布书是婴幼儿书籍设计中常用的一种形式，即用柔软轻薄的粗纺布作为书籍的面层，中间添加涤纶和响纸，翻阅时会发出“沙沙”的声响 ，吸引婴幼儿主动翻看，并锻炼其听觉和触觉的发育。图6、图7、图8为JOLLYBABY的立体布书设计加入了响纸、发声的BB器、摇铃等装置，同时利用书籍的结构给婴幼儿营造了一个集娱乐与学习为一体的阅读形式。发声书是基于电子芯片之上的一种新型电子图书读物，由扬声器和图书配套组成，也是现在婴幼儿书籍听觉体验互动设计中常用的一种方法。图9为《宝宝点读认知发声书》，婴幼儿用小手按下圆圈对应的发声按钮位置，发声通道会发出相应的声音，按第一次会发出动物的声音，按第二次会有中英文名称的发音，按第三次是超好听的朗朗上口的小童谣。使用简单易上手，帮助宝宝提高对物品的听觉认知，使之与视觉认知得到同步的学习。

（四）基于嗅觉体验的婴幼儿书籍的互动设计

婴幼儿书籍的互动设计从嗅觉体验角度来看，主要体现在纸张和印刷颜料上。法国著名作家居斯达夫·福楼拜在《恋书狂》一书中说过：“爱书的气味、书的形状……他爱的是盖满灰尘的书页，他欢喜地嗅出那甜美而温柔的香。”这充分说明了书香可以给人带来愉悦的阅读感受。当婴儿还在子宫里的时候嗅觉就已经形成了，婴儿出生后最早也是靠嗅觉感知妈妈的存在的，所以在五种感官中，嗅觉是婴儿最先具备的感觉，也是一种比较敏感的感官系统。婴幼儿书籍的互动设计，可以将香料做成缓释胶囊融入印刷的油墨当中去，为书籍带来不同的“书香”。图10为法国香味启蒙益智书《来，闻闻大自然的味道》系列书籍设计引进法国的浪漫阅读方式，将读物设计成“闻着读的书”，翻开书，香味扑鼻而来，读者可以根据气味的不同辨识物品，比如花朵是甜的，洋葱是刺鼻的，通过嗅觉认知建立对事物的记忆。让婴幼儿的认知过程中不仅有文字、图像，更有味道，丰富婴幼儿的认知层次，加深婴幼儿的认知印象。

（五）基于味觉体验的婴幼儿书籍的互动设计

婴幼儿书籍的互动设计从味觉体验角度来看，主要体现在插图中色彩的味觉联想。婴幼儿喜欢将物体放進嘴巴里去感知它的形状、特征与味道，虽然我们现在还不能设计出一款可以吃的书，但味觉在婴幼儿书籍上进行体现不是不可能的。人们常说“观其色而知其味”，一串紫色的葡萄会给人甜的味觉感，而一串青的葡萄会给人酸的味觉感，此处的甜与酸其实就是色彩从视觉上带给我们的味觉经验。婴幼儿书籍的味觉体验设计，可以将味觉经验有意识地运用于婴幼儿书籍的色彩设计中去，根据不同的主题和物品，选用合适的色彩以引发婴幼儿对味觉的感知和联想。

四、结语

书之“五感”与婴幼儿书籍互动设计的创新融合，可以为婴幼儿创造一个多种感官、多种体验的阅读情景，使之在一个愉悦的环境中爱上阅读。将“五感”的相关理论知识运用于婴幼儿的书籍互动设计中去，可以丰富婴幼儿纸质书籍设计的内涵，并拓展其外延，这必将成为现代婴幼儿书籍设计的发展趋势，同时也是婴幼儿书籍设计师要努力的目标。

参考文献：

[1]吕敬人.翻开：当代中国书籍设计[M].北京：清华大学出版社，2004.

[2]杉浦康平.从“装帧”到“图书设计”[C]//宁成春，编辑.日本现代图书设计.王振华，李晓武，译.北京：生活·读书·新知三联书店，1990.

[3]任健.感知觉在国内幼儿书籍设计中的应用研究[J].西部皮革，2016（12）：20.

[4]谢琼.互动书籍的互动性特征及设计方式[J].编辑学刊，2015（4）：79-83.

[5]王艳君，黄丹丹.基于材质营造的玩具书籍互动体验设计探讨[J].装饰，2014（3）：118-119.

[6]钱雨芹.趣味与益智——中国儿童书籍中的互动设计探讨[J].艺术与设计（理论），2008（4）：63-65.

[7]胡海燕，逯海勇.基于互动体验的儿童书籍设计[J].美术大观，2009（10）：102-103.

作者简介：张斌，郑州商学院艺术学院讲师。研究方向：视觉传达设计研究。