中职化学教学中融合STS教育的策略探究

杨莉

摘 要：在现阶段我国的职业教育正在发生着快速的发展与改革，通过对STS教育理念的解释探究了在中职学校化学教学里面进行STS教育的优点还有中职学校化学教学里面开展STS教育的方式技巧以及途径，很显然中职学校化学教学里面实施STS教育是中职学校化学课堂教学创新改进的方向，与此同时，它也是实现中职学校教育目标的一条科学合理的道路。

关键词：中职学校;化学教学;STS教育方法

首先要说的是在第十届国际化学教育讨论会中，来自加拿大的一位高中化学老师第一次提出了遵循STS教育思维来构建开展科学教育的做法，在世界教育领域造成了非常大的反响。目前不少的国家都已经基于STS教育进行理科教育改革优化。很明显在中职学校化学教学里面要进行融合STS教育的做法，有很大的优势，因为其不只是中职学校化学课堂教学创新改进的一个指引，同时也是实现中职学校教育目标的有效途径[1]。

STS教育的概念

我们要想进行完美结合STS教育，首先要充分的认识了解什么是STS教育，它其实就是科学（science）、技术（technology）、社会（society）教育的结合体的简称，通常说的是在现实的技术与社会环境里面开展的科学教育活动，STS教育最基本的思想为将学生对于自然界的看法（科学）和改变世界（技术）以及他们平常的生产生活、经验联系起来，进行统一融合，是一种以科学、技术、社会关系为核心而构成的教学方式。

一般STS教育的特征可以分为：首先在理科教育里面不能仅是注重科学知识的教学，同时还要注重科学知识在社会实践里面的实际运用;其次要注重技术教育;第三个特点是重视科学技术在社会里面的价值，使学生有更加明确的目标;然后是要注重学生的素质教育而不是一般情况下的的精英教育;最后一个是注重学生参与思想与拓展能力的教育。

中职学校化学教学里面开展STS教育的优势

中职学校的教育目标适合进行STS教育

职业教育一般是为了适应社会发展的需要，迎合社会分工越来越健全的趋势而出现的，中职教育以培养学生专业实践技能为前提。在中职学校教学实践里面融合STS教育，尤其关注学生获得实践能力的训练，以学生的实践经验为前提、以提高学生的实践经验为落脚点;重视知识的结合与应用，以学生已经具备的知识的结合与应用当做开展的起点与终点;重视以学生的自主性、探索性学习为前提，也就是说给予了学生选择学习内容的权利，同时也要求了学生承担实现课程目标的职责，所以就能产生学生的自主学习、热情探索的内在动力;重视学生学习空间的自由性，打破了之前学科教学的封闭性，解放了学生的思想，像这样开放的、自由的学习，是学生迸发出灵感与创造性的基础条件[2]。

中职学校学生的认知特点适合进行STS教育

我们国家目前对学生的考评体系还是遵循传统的智力观念开展评价与选拔的，虽然这种考评制度比较落后却是短时间不能改变的。中职学校的学生虽然在之前的评价体系里面是比较靠下的，但是在其他方面却是有优势的。据有关文献资料显示在中职学校里面48%的学生他们的智能优势体现在身体运动智能，其更善于通过触摸、动作、肢体感觉来获得知识。一般在中职学校里面进行STS教育与目前学科教学模式最明显区别是他不对学生开展纯学术性的理论知识的教学，而是让学生自身通过动手来实践，通过动手实践进行学习，并能够获取当前信息时代所要求的能力。所以中职学校化学教学里面融合STS教育很适合中职学生的認知特点。

中职学校化学教学中融合STS教育的方式

1、问题研究法。在上面讲过STS教育强调学生基于实际问题开展学习与探究。中职教师在化学教学过程里面，要密切联系学生的日常生活和工农业生产提出的问题，积极主动的指导学生依靠己具备的知识和生活经验开展探索，在最后一步解决提出的实践问题。例如，在进行二氧化碳的性质和用途教学时，我经常会这样设计疑问：（1）在电影里面我们会经常看到部分烟雾缥缈的仙境，它们是怎么制造的？（2）在进入很长时间都未开启的地窖前，为什么先用燃烧的火苗做实验？因为这都是在平常生活中见过的，一般学生都听的很认真，有很大的求知欲，然后主动的去探究了解，效率远远比被动接受知识要好。

2、调查分析法：STS教育通常注重把学生当做认知事物的主体，利用学生的感受制造问题。中职学生在学科教学过程里面获取的知识大部分都是已知的结论，对应的感性知识则比较少。结合学生比较多的主体性活动例如实验、制作、考察、社会考察，既能够很容易的教会中职学生很多书本里面没有包含的学科知识，还能够在实践活动里面应用、验证理论知识，获取极其缺乏的感性知识[3]。

3、亲身体验法：STS教育通常也注重把学习者投放入自然环境、社会环境与课堂组成的较复杂系统里面。在中职学校化学教学里面融合理论知识与专业技能，安排指引中职学生投身到生产一线岗位（如水泥厂、化工厂）等社会实际环境开展实践考察、研究，体验化学知识在实际中的运用，同企业技术人员就具体问题进行沟通交流等，提出问题、思考问题并且提出解决办法，使学生对科技有一个真正的理解与体验，训练通过知识克服问题的能力。

结语：

综上所述，STS教育注重结合科学、技术、社会为一体，，是对目前学校应试教育的一种反思，更是以学生为本为主体的综合性教育，掌握STS教育的实质建立正确的育人观、教育观，提升教学水平。特别是在中职学校开展STS教育是化学课堂教学创新的正确方向，更是是实现中职学校教育目标的最佳途径。

参考文献：

[1]乔羽娇.高中化学教学中融合STS教育的策略研究[J].高等继续教育学报，2013，26（2）：100-102.

[2]蔡晓东.化学STS教育教学模式研究[J].教育教学论坛，2012，（40）：83-84.

[3]黄晓.论STS教育的特点[J].比较教育研究，2002，23（9）：30-35.