小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升

邓艳

摘  要：新课程改革明确提出关注小学生语文阅读能力培养的要求，尤其是低年级学生目前正处于初级语文学习阶段，这一时期无论是阅读习惯养成和阅读方法学习都很关键。如果教师在组织教学活动的过程中能够合理利用阅读教学手段，则小学语文课程教学实效性的提升将更易于实现。基于语文阅读教学的重要性，本文将以小学低年级语文教学为例，分析小学低年级语文阅读教学方法。

关键词：小学低年级;语文阅读教学;现状;对策

引言：

学生的综合素质培养是当前学科教学的主要任务，基于语文学科的特点和性质，学生的阅读能力培养是当前小学语文学科教学的任务之一。针对小学低年级学生来说，小学语文教学中学生的阅读能力培养是重点教学任务，但是纵观当前的小学语文课堂教学现状，学生的阅读能力培养效果显然不理想，需要小学低年级语文教学工作者进行教学方法的改善和创新。

一、注重对学生阅读基础的培养

小学语文阅读教学的主目标之一就是帮助小学生夯实语文知识基础，掌握文章中的生字词，通过知识积累逐渐形成语文学习能力。尤其是针对知识基础薄弱的小学低年级学生，教师在组织语文阅读教学活动的过程中，更应该注重基础知识的积累和学习。一方面，要加強学生的基础积累。在阅读教学中，教师要针对课文中的陌生字词，通过多媒体展示、拆字游戏等手段，让学生切实掌握。比如针对《妈妈，不要送伞来》这篇课文，对于文中的“送伞”“雨丝”“机灵”“慢悠悠”“淋湿”等词语，教师不仅要对学生进行读音的示范，还要引导学生对字形予以掌握，从而牢记这些字词。另一方面，要对学生进行阅读方法的初步培养。比如在教学《苹果落地》这篇课文的时候，教师就要先引导学生浏览课文，对陌生字词进行读音查询，了解这些字词的含义。然后，引导学生一段一段进行阅读，逐段弄懂写了什么意思。最后再让学生将每一段的内容串联起来，形成一个整体。

二、提升学生阅读兴趣

激发小学生的阅读学习积极性，是提升小学语文阅读教学质量的前提和基础。当前的小学语文教育活动中，教师在应用教学策略的过程中，一定要结合小学生的年龄特点和生活阅历，针对性地激发学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围，调动情感因素，促进学生的思维发展。小学语文教师在指导教学活动的过程中，一定要紧密结合教学实际。例如，在《要下雨了》课文阅读教学中，教师可以带领学生回想和观察生活中常见的自然现象，诸如，下雨之前燕子低飞，鱼游出水面，等等，让学生能够充分了解到下雨之前动物实际活动特点。教师可以让学生在自然中寻求体验，这样能够让学生更好地融人课文阅读学习中。

三、加强阅读方法指导

1.拓展阅读法

从小学生的阅读能力培养和视野扩展角度来说，课本知识其实不能够完全满足小学生的成长和发展需求。结合教材内容实施扩展阅读，也是养成小学生科学阅读习惯和提升其阅读理解能力的关键。例如，在学习《手捧空花盆的孩子》这篇课文时，为了使小学生能够更加深刻理解“诚实”这个宝贵的品质，教师可以给小学生推荐一些相关的阅读素材，如《樱桃树的故事》《皇帝的新装》等。另外，教师也可以鼓励学生根据自己的兴趣爱好和阅读经历，给老师和同学们推荐一些书单。这样不仅能够调动小学生的阅读积极性，还能够增加他们的阅读量。

2.画线阅读法

低年级小学生的语文阅读，相对来说比较简单，学生只要能够认真地阅读、仔细地做笔记，就可以理解文章的大意，从而快速解题。但是小学生集中注意力的时间比较有限，常常是读了后面忘了前面，影响了阅读效果。因此，在日常教学语文时，教师要引导小学生用画线的阅读方法。如鼓励小学生在阅读的过程中，将一些比较有意义的词语、句子和段落标出来，或者是将自己不能理解的地方画出来。这样能够使学生在阅读的过程中抓住重点，在阅读过后发现自己的问题，从而快速解决。

四、创设个性化阅读氛围

小学低年级学生正是阅读兴趣培养的黄金时期，教师要不断创新教学观念，给学生创设个性化阅读的意境，帮助学生更好地体会作者意图。例如《小兔运南瓜》教学中，通过播放小兔运南瓜的动画视频，激发学生的想象力，让学生感受小兔运瓜时的智慧，增强阅读兴趣，身临其境地把握文章的思想情感。《美丽的小路》这一课，教师通过多媒体课件展示一幅幅道路图片，给学生营造一个良好的氛围，调动学生的欣赏积极性，增加学生阅读兴趣。通过合理地使用多媒体课件，形象地展示枯燥知识点，提高学生的注意力和学习兴趣。但不能忽视对学生的引导，要创设合适的情境，采用科学布置问题和练习的方式，做好课堂中师生和生生互动，保持阅读教学的生动性，最大限度地调动起学生学习和探究的主动性，充分发挥阅读教学的功能。

结语：

阅读能力的培养不是一朝一夕能完成的，是一项长期的工作。当前的教育背景下，我们作为基础教育工作者，更应该结合小学语文学科特征和小学生的全面发展需求，积极总结教学经验，促进课堂教学质量的优化。基于当前小学语文阅读教学中存在的不足，上述内容主要分析了提升小学低年级学生语文阅读能力的途径，仅供参考。

参考文献：

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