浅析新课改下小学数学高效教学策略

童姚瑞

摘  要：随着新课程改革的不断深入与优化，教师在教学过程中结合实际情况及时转变教学思路，优化教学方法，充分落实并尊重学生在课堂上的主体性成为了建设小学数学高效性教学方案的核心内容之一。在这样的大背景下，采用新的教学模式来提升学生数学能力成为了很多教师的尝试，但是从实际情况上来看，情况还是不容乐观，教师教学方式大多流于形式，无法从根本上调动学生积极性，从而让学生参与进数学教学中去。本文将针对学生数学技能，学习兴趣以及数学思维能力三个方面展开论述，深入探讨如何实现新课改下的小学数学高效教学。

关键词：小学数学;高效教学;新课改

在传统的小学数学教学工作的开展中，教师往往忽略了学生在教学过程中作为主体所发挥的作用，只是简单粗暴地将课本中的知识强加给学生，教学方式枯燥乏味，使学生逐渐丧失了对数学的学习兴趣，从而让学生不能有效的进入学习状态。除此以外，有部分教师还忽略了在学习过程中的循序漸进，知识层面由浅到深，讲解方式深入浅出的教学本质，在教学过程中严重阻碍了学生学习数学的积极性。这些在教学实践中所暴露出来的问题都成为了实现小学数学高效性教学路上的绊脚石，因此教师在小学数学教学的具体实践中应当重视针对课本的趣味讲解，加大学生在数学教学过程中的兴趣与参与，通过对教材内容的深入解析与逐层递进，强化数学与生活之间的联系，为学生打造一个良好的学习生态，从而实现小学数学的高效教学策略。

一、教材内容深入浅出，提高学生数学技能

在小学数学教学实践中，由于学生正在思维等各方面的成长期，导致了学生的思维能力和学习能力较为薄弱，这样很容易导致学生学习数学的信心受到打击，从而自暴自弃地产生放弃学习的心理。因此教师必须深入剖析教材，对教材知识进行解构，分层次地引导学生实现知识由浅入深的逐步掌握，在树立了学生学习自信心的同时提升学生的数学学习技能，避免了学生读不懂，不理解，从而拒绝配合小学数学教学工作的开展的问题。

例如，比如在学习分数时，教师可以先从实际生活中有关内容展开，比如通过了解超市物品打折来引导学生认识分数的概念，随后再提出一些关于分数的问题，以此来让学生更好地掌握与运用数学知识。教师在教学过程中可以首先去带领学生了解简单的基础概念，通过掌握这些基础概念来引导学生了解并掌握相应的数学知识，最后通过对相关知识的提问把学生逐步地带入课程内容中去，通过对知识的解构，逐步增加课程内容的难度，让学生在带有攻克难关的成就感中取得数学技能的有效提升。

二、针对课本趣味讲解，激发学生数学兴趣

小学数学教学工作进展的顺利与否，很大程度上取决于教师采用教学方式的好与坏。教师在教学工作的具体实践中需要结合学生实际情况，及时采用灵活多变的教学方法，深入发掘课本中的趣味点，将趣味性与教材做到有效结合，提升学生的课堂主动性与参与性，同时教师需要明确在课堂上的角色定位，尊重学生的主体性，在教学中有效引导学生的学习兴趣，提升课堂气氛，使学生产生对数学学习的主动性，把枯燥的课堂变得生动起来，学生在轻松欢快的气氛中也更容易接受与掌握更多的知识。通过立足于课本的趣味讲解，激发学生的学习兴趣，也有助于学生养成良好的学习习惯。

例如，在学习有关时间的知识中，教学目标是学会时间单位的应用以及时间的概念，教师可以先去准备一些相应事件，学生通过这些事件了解到时间单位的含义，然后引导学生自由结组讨论一些有关时间方面的话题，最后教师进行总结性发言。这样不但发挥了学生在教学过程中的主体作用，还加强了教师与学生之间的互动，这样可以使学生对课程内容掌握得更加深刻与彻底，并在此基础上提高学生对小学数学的学习主动性，同时有助于学生养成良好的学习习惯。

三、教学内容结合实际，强化学生数学思维

在小学数学教学中，学生对于生活中所接触到的事物有着较强的求知欲和好奇心，通过将教学内容与日常生活相结合，可以使学生能够更加方便快捷地学习掌握数学知识，并对这些知识也会有更加深刻的理解与感悟，不仅锻炼了学生在日常的观察能力，也锻炼强化了学生的数学思维。所以教师在小学数学教学中，需要做到将教学内容与相关的日常生活实践相结合，把生活情景融入到教学内容中去，这样可以很好地引导学生通过观察相应的实际生活来更好地理解和学习数学知识。

例如，我们可以从实际生活的角度出发，带领学生构建出一个生活与数学相结合的学习体系，通过观察与生活密切相关的一些东西，比如在日常的购物中可以让同学对货币单位、重量单位等有一定的认知，并且通过日常的结算让学生对单位换算知识与计算知识具有更加深刻的掌握与认知，通过将现实问题的表面特征与学习内容建立联系，强化学生的数学思维能力。

综上所述，要想提升学生的小学数学学习能力，教师必须要做到及时改变自身教育理念，针对班级学生的实际基础来制定具有实际意义的教学方案，在教学准备阶段需要做到对教材内容的深入剖析，引导学生树立信心以提高数学技能，在课堂上将枯燥乏味的课程以有趣的方式进行讲解，激发出学生对于学习数学的兴趣，同时注重教学内容与生活之间的融合，通过潜移默化的方式锻炼并强化学生的数学思维，以此来实现小学数学的高效教学。

参考文献：

[1]熊觅. 新课程背景下小学数学教学生活化的研究[D].湖南师范大学，2013.

[2]高欣欣. 基于知识分类与目标导向的小学数学高效课堂研究[D].苏州大学，2017.