新课改下高中数学教育教学新思路解析

李静

摘  要：随着社会的进步，传统的应试教育问题被重视起来，素质教育的提出，顺应了社会的发展和时代的要求，全国纷纷实施新课程改革。新课程改革的实施，各个科目的教学都面临着很多新的挑战，高中数学也面临着相同的问题。高中数学不仅能够锻炼学生的逻辑思维能力，也是高考中的重要科目，换句话说，数学分数的高低，将直接影响学生高考总成绩，其重要性不言而喻。也正因此，新课改下的高中数学教学面临的问题和挑战将更多，如何顺利过渡到新课改下的高中教学，提升高中教学水平，是一個非常重要的问题。

关键词：新课改;高中数学;数学教学

新课改要求下，高中数学教学将摒弃传统的教学方式，不再只是单纯的题海战术，来取得考试中的高分，拒绝“高分低能”。新课改下的数学教学，将创新教学思路，完善教学方式，通过教学过程中对学生的启发，让学生独立思考，培养会学习的能力，才能符合素质教育背景下的教学要求。如何打破传统教学模式的束缚和弊端，实现创新性的高中数学教学，将变得非常重要，高中教师的推动作用必不可少。

一、高中数学教育教学中存在的问题

由于全国各地经济水平的差异，各地的教育水平也存在着显著的差异，经济较发达地区的数学教学水平高于经济欠发达地区;经济欠发达地区的教学设备相对落后，教学方式比较单一，数学教学水平明显落后于经济较发达地区。高中数学是高考科目的重要组成部分，受到高考压力的影响，部分地区的高中教学依然采用传统的应试教育，以次来提升学校的升学率，使得高中数学教学并没有从传统的教学方式转变为新课改下的教学。盲目追求升学率，使学生不得不使用题海战术，整日埋头于题海中，导致学生没有时间也无法全方位发展，从而失去学习数学的兴趣。高中教师的引导也将对学生产生重要的影响，老师一味地填鸭式教学，使学生失去了主动学习的能力，只能被动地接受知识，制约了学生在数学学习过程中的知识面拓展，导致教学水平无法提高。

二、优化教育数学新思路的有效途径

1.充分掌握和理解新课程标准理念

新课改下的高中数学教学，目的是为了学生的全面发展，打下坚实的知识基础，激发学生自主学习的主观能动性，做到举一反三，提升学生的综合素质水平。所以高中教师的数学教学，应转变教育观念，不能只追求分数，应注重以学生为本，充分利用现代化的信息技术、多媒体技术等教学工具，通过多样化的教学方式调动学生学习的积极性。例如在人教版高中数学必修五2.5等比数列前n项和的授课过程中，教师就用生活中的情景教学：同学们，假如我是这个公司的老板，你们来我的公司应聘销售员，我给你们的薪资待遇是，每天的销售提成是1500元，但是我要从你们的销售提成里扣除一定的成本，第一天扣除1分钱，第二天扣除2分钱，第三天扣除4分钱，第四天扣除8分钱，以此类推，直到扣除满1个月。假如你们是这个销售员，你们同意吗？同学们在看到每天都能拿到销售提成1500元，而扣除的成本却非常少，觉得这个工作很划算。可当他们仔细想过之后，觉得这个老板也不是傻子，不可能白白给钱，这中间一定是有什么“猫腻”。那到底是划算还是不划算呢？同学们都想知道最终的答案，激起了他们想知道等比数列求和后的最终结果的兴趣，听讲就更加认真了，教学效果也是事半功倍。

2.数学教学要循序渐进

高中数学由于其特殊的属性和知识的连贯性，再加上和初中数学的难易程度有很大的差别，所以对高中数学的教学要求更高。高中数学教学只有保持知识的连贯性，循序渐进地教学，学生才能更好地接受和吸收。然而实际情况并非如此，有些教师为了追求教学成绩评比，退而求其次，一味地追赶教学进度，不在乎学生是否能迅速地接受知识，单纯地为了学而学，最终导致学生成绩整体水平下降，数学教学水平降低。高中数学的重要性早已不言而喻，只有循序渐进地教学，使学生学习了上一环节再进行下一环节，才能充分地理解和运用所学知识。高中教师也要把学生放在主体地位，对学生进行引导，提高学生的主观能动性。

例如，在人教版高中数学必修二3.1《直线的斜率》这一课时，教师借助直角三角尺等教学工具，让学生直观地了解斜率的概念，并通过教师的讲解，对于斜率有深刻的认识，并延伸到生活中哪些事物会有斜率，加强学生的理解，提高学生的记忆水平。

3.将教学方法落实到实际教学中

新课改下的高中数学教学中，教师不仅要创新课堂教学方法，还要注重学生的学习态度、学习心境以及对不同教学情景的接受程度。对于学生接受度较高的教学情境可以多次设计出现，接受度一般的教学情境可以减少出现的频率。另外，高中数学的教学一定要循序渐进，做好课程内容的衔接，学生才能真正地掌握知识。

总结：

相比传统的教学方式，新课改下的高中数学教学有很大的不同，在实际的教学过程中，教师应重视起来，改变思维方式和教学方法，严格按照新课改的教学理念实际教学，帮助学生全面发展，提高学习兴趣，调动学习的主观能动性，养成独立思考和举一反三的学习能力，从而提高高中数学的教学水平。

参考文献：

[1] 李剑. 试论新课改下如何提高高中数学教师的教学效度[J]. 南北桥，2017，76（5）：81-81.

[2] 陈锦森. 新课改背景下如何提高高中数学教学有效性[J]. 西部素质教育，2017，3（15）：230-230.