小学班主任班级管理模式改进策略研究

龙雪英

摘要：学生在学校的学习和生活都离不开小学班主任的照顾和管理，小学班主任的管理水平对本班级集体的精神面貌还有每一个学生的思想进步、文化学习、个人卫生等方面都起着重要的作用，因此，小学班主任的管理模式是否先进决定着一个班级的整体水平，改进班级管理模式势在必行。

关键词：小学班主任;管理模式;改进

学生刚刚步入学校接受人生新的洗礼和挑战，班主任的管理是否得当影响着学生的方方面面，无论从学习、生活、到自然观世界观的形成，都会因小学班主任管理模式的不同，产生不同结果。要想正确的引导学生形成正确的世界观人生观、有正确的学习生活观念、有正确的行为模式，要求小学班主任管理模式随着教育的前进而改进，管理模式要与时俱进。

1 坚持以小学生为本，因材施教

虽然学生已经步入学校，包括到了高年级，但其爱玩好动的天性仍然存在，同学之间也难免会有一些磕磕绊绊，还有些学生不能按时完成作业，做值日不彻底、不干净，等等，各种方面都需要班主任正确的指引，耐心地指导。这就需要小学班主任不厌其烦，以学生文本，每一个孩子都去关心到，融入自己的情感，去關爱学生的成长。班主任是与学生相处最长的教师，班主任的思想道德情操、行为模式都会影响和带动学生的情绪和心灵，所以班主任在管理过程中，要保证自己的教学理念和心理素质过关，对于各种不确定的事态有冷静的处理能力，同时明确，所有的处理方式和处理态度都是建立在关爱学生的基础上的。对待不同的学生要有不同的方式和方法，不只拿懂事听话学习好作为评价学生的标准，要从学生的心理方面、家庭因素方面、学生相处方面等等都要去关心，去了解，发现问题解决问题，把学生的各方面都护理到位。让每一个学生都不在心里有落差，愿意和班主任进行学习、生活、各方面的沟通，让班主任真正地成为小学生的良师益友，和班主任有感情的相处，让班级体有家一般的感觉。因材施教，绝不是差别对待，要做到呵护好每一个学生。

2 提高学生热情，调动学生积极能动性

学生在学校，需要自己完成好多事情，刚入学的小学生更是有好多事情需要学，需要去适应，班主任要多多观察学生的状况，及时交流，开导，帮助学生度过成长期，加强学生的学习热情，热爱班集体，热爱学校。有了高涨的热情，才会喜欢与老师同学去积极互动，才会容易接受老师的教育和批评。如何调动学生的积极能动性，提高学生的热情，很大程度上需要靠班主任和班干部来集思广益，比如举办各种班级活动，参加各种技能比赛，在活动中发挥学生的专长，张扬学生的个性，让不爱动的学生动起来，从中看到学生的性格弱项强项，教师可以引导和调节学生的个性和思维。班干部要做好榜样，做好表率，与班内同学相处，不分三六九等，不搞帮派，一同学习，共同进步。比如，开展“有困难互相帮助”班会，让学生对自己面临的困难处境畅所欲言，让大家寻找解决办法，互相包容互相谅解，这样可以增进学生之间的感情，维护班集体的工作顺利开展。

3 搞好家校合作，协调多方力量，构筑良好教学环境

班主任对班级的管理，离不开家长的合作，学生在学校的情况，班主任了解学生在家的情况，全面了解学生的状况，发现学生在生活中学习中还有思想上出现的问题，需要家长和班主任共同努力，相互合作，互通有无，所以，搞好家校合作势在必行，家委会也起着非常重要的作用。班主任在微信群里与家长的互动，不光是作业的完成情况，包括各种，比如学生在家的劳动情况，在家是否独立，学生应该看什么样的书籍，学习章目的重点都可以在微信群实施共享，家委会积极地配合学校，进行日常宣导，都可以帮助学生进步，帮助班主任更好地管理好班集体。如此，构筑良好的教学环境，家长也理解学校，理解班主任的辛苦和做法，配合班主任的各项工作，班主任才更有信心管理班级，管理学生，而且家长们也能参加到在学生的在校学习生活过程中，可以增进家长和学生的感情。学生在班主任的带领下维护好课堂纪律，维护好班级形象，维护好班级卫生，各个方面，都离不开家长、班干部，家委会等多方力量的协调和配合。

4 柔性班级管理模式的推广

柔性班级管理模式是素质教育推广并衍生出来的一种新的管理模式，它的理念是：以教师的爱心、魅力来引导学生，将学生的情感放在管理的首位，学生在柔性管理下更容易接受教育，会积极地配合班主任的管理，体现了核心素养。这就要求教师改变过去的思维模式，不只是在学生学习生活纪律品质方面去关心培养，还得注重对学生心理的疏导、学生品格的塑造、学生思维的发展等内容。在管理实践中，小学班主任在新时期学生的发展特点和发展需求要制定有效的管理方案，要注重关爱学生的心理动态，有什么需求，出现了什么困惑，班主任要及时的纠正和指导，调整学生的心态，使学生有好的心理素养，接受新时期学生面临的挑战。比如，有的学生在面临家庭变故、父母感情变动时期，不能正确摆正心态，苦恼难过，影响到正常的学习生活，这时候就需要，班主任能注意到学生心理产生的变化，及时沟通，及时调整他的心理，让他能正确看待父母之间的问题，重新走到学习生活的正常轨道上来。

结语：新时期学生发展的变化，要求班主任及时改进管理模式，提高版主然管理素养，增强学生进取心，上进心，协调好班级各方力量，维护好班级方方面面。

参考文献：

[1] 刘延鹏.核心素养下提升班主任管理能力的探究[A]，第十届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文集（议题四：新方向新思路）[C].2017.

（作者单位：广东省清远英德市英城街中心小学）