小学六年级语文教学的六点经验体会

王汉立

【摘要】  新课改背景下，重视于提高学生的学习能力和综合素质能力，是小学教育着重要求的。语文教师要根据小学生的年龄特点，结合教学目标，制定科学可行的教学策略，以此激发学生的语文学习兴趣和提高语文教学质量。本文针对此分析相关的经验和体会。

【关键词】  六年级 语文教学 经验

【中图分类号】  G623.5             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）07-123-01

学校教育主要通过课堂教学来开展，因此课堂效果显得十分关键。在新课改形势下，学生的学习方法和教师的教学方式都相应有了更高的要求，作为小学六年级语文教师，只有认真研究教材，不断更新教学观念和方法，严格要求自己，才能在教学实践中，让每个学生丰富语文知识能力和综合素养的提高。

一、小学六年级语文教学现状问题

1.1未制定明确的教学策略

语文教学的生命来自于科学有效的教学策略，但在语文教学中，常存在不明确的教学方式，且缺乏语文活动的灵动性，教学乏味单调。使得课堂沉闷枯燥，学生缺乏学习兴趣。

1.2以教师讲授为主，学生被动学习

在六年级语文教学中，存在很多教师“满堂灌”的现象，通常一节课下来主要是老师要讲，学生缺乏独立的思考空间和想象空间，或不存在给予学生进行个性化的阅读理解过程，基本由教师的经验和思考取代了学生自身的思考和感悟。

1.3忽视综合素质教育重视测试成绩

由于面对小升初的压力，很多教师侧重于对学生各种试卷的考查，而忽视于对学生综合素质的培养和评价。使得学生的主要学习内容也围绕着应试成绩而考虑和实行，脱离于他们的生活实际完全依赖于教材知识，形成出现一些“高分低能”的普遍现象，带给教学极大的负面影响。

二、小学六年级语文教学的六点经验体会

2.1尊重学生，提高语文学习信心

六年级队段学生即将进入初中，他们也处于身心发育的关键时期，开始走向人格独立的发展阶段。因此，教学过程中教师应充分尊重学生，将他们看顾成独立人格的个体，让他们认识到被重视的感觉，也在被尊重的同时拉近师生间的距离感，建立师生间良好的关系，激发课堂中对老师的亲近感从而发挥学习的自主性和积极性。如在教学前，让学生进行自主性阅读，在独立的阅读思考中，分析重难点内容，给予独立思考的时间用以自主解决相应问题。如一些生字词的理解，可引导他们通过查找资料或字典工具的方式进行解决，加深对知识的理解和记忆，建立学生充分的自信心的基础上，提高学生的自主学习能力。

2.2加强学生语文知识的积累

语文知识的积累，首先重视阅读过程。如在上课前或是每天早的时间，鼓励学生进行背诵或大声朗读课文、名言警句或是古诗词等;另外提高学生的阅读能力，也可以通过拓展课外阅读的方式，指定或建议给学生一些优秀的经典名著，或是具有教育意义的书籍等，让他们在空余时间展开积极性的阅读积累;另外，在平时培养学生的语言知识积累的好习惯，如将看到的经典名段或好词佳句，及时的摘抄在集锦本上，有空就加强记忆;最后写作能力的重视，通过每周布置相应的随笔或读后感，在作文评价时间给予相应的指导。

2.3培养语文学习意识，突出语文应用能力

六年级是学生小学将毕业的时期，可结合他们的实际情况引导学生进行利用习作或是记日记的方法，记录下丰富的小学生活。对于学生对母校的留恋和感情，可鼓励学生通过自创诗歌形式表达，在生活中的所见所闻具有特殊意义的事情可以通过写作来描述，对于现阶段的生活状态可通过书信方式传递给远方的亲人朋友。这些都体现出语文知识的实际应用性，是对所学语文知识的灵活运用，在这些语文实践中培养学生的学习意识和提高学生的语文学习能力。

2.4鼓励学生大胆质疑

教师在课堂精心设计的问题，特别是一些环环相扣的有趣问题往往会尤为感兴趣。利用这些心理特点，可在课前或结束时设置学习相关的悬念，或是将问题设置为课外生活的延伸，激发学生的学习兴趣，促进学生的智力发展。但要把握提问的难度，太容易就能解答对他们来说没有积极性，太难又会挫伤自信心，因此要难度适中合理。

2.5提高课堂讲授艺术

优秀的教师在授课时，总能以灵活多样且准确无误的方式讲解出课堂的重难点。因此每堂课内容较大，有些教师在授课时对于开头至结尾过程中，具体该怎么安排分配，或是重难点与简单环节无法适中的设置好。形成照本宣科式的不分轻重的讲述，因而也无法突出重难点亦难带动学生的课堂积极性。整体来说，教师课堂语言的艺术，应包括三个方面。一是语言要有精炼性和准确性;二是语言要有节奏感。

2.6语文教学需培养学生的审美情趣

在语文教学中，为有效渲染教学氛围，提升課堂教学效果，情感因素的作用是教师可以充分发挥的，以实现对学生审美情趣的培养目的。除了视听的审美情趣，还包括存在于情感、想象和思维中，是经过多种因素效果结合形成的让人获得愉悦的一种体验。教师在课堂中借助故事、诗歌等，配合多种声情并茂的表达高尚的审美情趣的渲染，以培养学生的审美情趣。

三、结束语

六年级语文教学对今后语文的学习开展起着承上启下的重要作用，语文教师应充分的尊重学生，积极的探索行之有效的教学策略，培养学生的知识积累和质疑能力，激发学生的审美情趣和语文学习意识，以促进六年级学生语文学习效率的提高。

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