浅谈如何提高高中数学课后辅导的高效性

连兰　毕朝贵

摘 要：数学一直被认为是理科科目中的基础类课程，由于物理和化学、生物等各项课程都需要涉及到数学知识，所以在教学过程中，教师必须要正确认识到数学教学的重要意义。课堂是教学的重要场所，课后辅导也是极为重要的组成部分，在课堂教学过程中，大部分教师习惯采用题海式教学方法，导致学生的学习兴趣较低，难以提高学习主观能动性。所以教师必须要充分重视课堂教学引导以及课后辅导，激发学生的学习，主观能动性提高学生的学习能力，帮助学生养成良好的课后巩固习惯。

关键词：新课程标准;高中数学;课后辅导;有效性

1 引言

课后辅导是教育教学过程中的重要环节，在数学学习过程中有着难以替代的重要作用，在高中数学教学过程中，由于学生之间存在一定的差异，无论是在任何一个班级内都无法做到班内所有学生水平持平。教师必须要引导学生进行课后辅导，通过高效的课后辅导能夠实现优生，更加突出学困生也会跟上大部队的队伍，所以在数学教学过程中，教师必须要合理的安排课后辅导，引导学生思考学习，确保学优生能够吃得饱，学困生能够消化的好。

2 课后辅导对于学生数学学习的重要意义

数学学习需要按部就班的对课时进行安排，在课后应当引导学生根据课堂所学习到的情况予以巩固，所以课堂到课后，属于师生之间的可持续互动状态。在此过程中，教师必须要引导学生将所学习到的内容更好的理解和吸收，能够加强知识的学以致用，在课后辅导过程中逐步锻炼学生的智力水平以及自主学习能力，也为下一节课程学习打下夯实的基础。例如教师只是关注课堂教学情况，即使学生觉得再怎么好了解了数学概念和内容，但是不经过消化和应用，也无法深入掌握数学知识和内涵，在贪吃高中阶段学生的学习压力大，时间紧任务重，在课堂上听得明白，但是课后如果不进行及时的复习和巩固，可能会忘记部分知识点。所以必须要正确认识到课后辅导的重要性，能够根据学生的认知情况进行深入引导与帮助，加强课内知识与课后辅导的有效衔接，从而提高学生的数学知识学习综合能力。

3 提高课后辅导高效性的策略

3.1 明确数学辅导任务

教师在客户辅导教学当中要具有针对性的开展辅导工作，使辅导任务能够更加切合学生的学习需求，并且查漏补缺根据学生的学习个性进行教育教学的引导，夯实学生的学习基础讲究时效性和扎实性，培养学生的良好学习思维，使学生在学习和探究当中树立正确的学习观念。教师也要在日常活动教学当中坚持教学与辅导相互结合的教育，思维重视教学辅导，引导学生在辅导当中树立良好的学习心态和学习观念，使学生能够在课后时间进行科学的补充和强化。教师也要根据学生在学习当中的不足，及时的进行教学调整，了解学生在学习当中的现状，不断的优化课程教学策略。

3.2 辅导对症下药

教师要在课后辅导教学中学会对症下药，根据学生在课堂当中，对于知识的掌握状况，及时的查漏补缺，引导学生抓住学习的重点和难点。教师也要学会引导学生深入的分析学习内容，及时的找出自己不足的原因，针对问题进行教学的拓展，使学生能够灵活性的掌握学习知识，强化学生的个人学习素质。

3.3 要做好有的放矢

教师要在课后辅导教学当中。提高自身的教学责任心和坚持能力通过在课堂当中进行科学的授课，在课后实施科学的辅导，使教学能够更加符合学生的学习需求。教师通过预先设计好辅导教学内容，在辅导的过程当中针对学困生进行细心耐心的培养，使每一个学生能够树立正确的学习观念。

3.4 要做好因材施教

教师要在辅导过程当中，根据不同的学生制定不同的辅导计划，例如，针对学习较好的学生教师在辅导过程中要注重拓展和拔优，帮助学习较好的学生能够得到思维上的拓展。教师在教学内容，设计时也要利用互联网不断的拓展教学资源和教学内容，满足学生的学习需求，在课后进行教育的引导。教师在根据学困生进行教育辅导时，要注重心理上的疏导，帮助学困生在学习过程中，利用正确的思路和态度进行学习和思考，强化学困生的学习能力，增强学生的基础知识学习热情，使学困生在学习和探究中能够树立自主探究，自主提升的良好思路和学习态度。由于部分学生生很容易在课后学习时有抄袭作业的习惯，所以教师要注重在辅导当中融入思想上的教育和引导，强化学生的学习能力剩余拓展学生的学习思维，使学生在主动学习和思考当中，能够做到树立良好的学习态度和学习习惯，强化学生的思考能力。

4 课堂和课外是学生学习的重要环节

课堂当中的教师要正确认识到自身的教学位置，要以学生为主体开展数学教学的引导，必须要增强学生对于数学知识的掌握能力，强化学生的基础知识学习动力，使学生具备一定的概念学习思维，才能够逐步培养学生的数学学习热情。教师要帮助学生形成问题意识和合作学习思路，指导学生在课堂当中深化自身的思想，提升学生的知识探究能力，引导学生满怀信心和爱心，对各项事物进行逐步的学习。教师也要在教学当中与学生坦诚相待，互相沟通，通过启发学生增强学生的学习投入意识，使学生能够摆正学习态度，在复习阶段树立正确的学习观念。

5 结束语

结合上述内容，我们能够总结得出，在高中数学课后辅导教学过程中这首先要认识到学生之间存在的个体差异，能够设置多元的课后辅导作业，既要满足学优生的多样学习需求，也应当满足学生的基础学习需求。由于课后辅导属于教学系统正常运行的重要环节，也是课内教学的有效补充，便于教师深入了解学生的学习情况，根据学生的认知情况有针对性的调整教学方法。所以教师应当将课后辅导与课后作业评改有效联系，引导学生在课堂上获取知识，然后提出问题，通过评改作业，发现学生存在的问题予以课后辅导，从而取得良好的辅导效果。

参考文献：

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