多媒体在农村小学语文教学中的运用

罗邦志

摘要：随着我国多媒体技术的成熟和不断普及，加上国家对远程教育项目的大力投入，城乡教育差距不断缩小，农村小学教育显示出生机和活力。随着新一轮课程改革的不断推进，传统的教育方法，教学方法和教学理念面临着巨大的挑战。以多媒体技术和网络技术为核心内容的现代教育技术不断融入城乡中小学，并得到了国家的大力支持。多媒体技术在农村小学教学中的应用越来越广泛，同时也出现了许多问题。

关键词：小学语文;多媒体;教学应用

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0086-01

多媒体教学已事实证实是一种有效的教学方法。多媒体教学的使用可以拓宽师生的视野，创造生动的情景，营造活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的环境中获得知识，提高素质。近年来，我在农村小学课堂上有效地运用了多媒体教学方法，并取得了提高教学效果和教学效率的目的。

1.运用多媒体创设教学情境

利用多媒体教学，可以使用音乐渲染教室氛围，使用图像来讲解情景，用配音文字来解释意境，通过声像向学生头脑输入鲜明生动的立体表象，学生耳闻其声，目睹其形，形成并保持广泛的兴奋点，大容量、高密度、强化性，多渠道的信息显示，最大限度地提高了教学效果，它还可以把那些大容量的信息，如背景时代，作家的作品和其他相关材料，准确及时，传达给学生。这些影响在传统教学中是获取不到的，更不可有机结合在一起，多媒体教学文本、读者、情景，多位一体，打破教室四十分钟的时空限制。可以穿越古今中外，跨越上下数千年，动与静与虚与实紧紧结合，慢慢的展现在学生的面前，创设了一个崭新的语文教学审美时空。学生在不知不觉中进入良好的学习情境。教师不在一支粉笔，一本教参，一本备课本，三尺的讲台独霸讲台。多媒体具备文、图、声、像并茂的优势，营造了民主、宽松、愉快的教学氛围，教师和学生共同探讨，建立新型师生关系，课堂是开放的、民主的，学生根据自己的认知情况，去观察、思维、表达、畅想。每个学生都能说出自己独特的见解，而学生之间互相补充，互相启发，在融洽的交流中激发想象力，打开想象的空间，使抽象的内容形象化、具体化，丰富学生的知识，调动他们思维，激发他们表达的欲望，发展他们的想象力。它改变以往教师的枯燥、单一的讲授，变被动为自主学习，激发了学习兴趣。

2.利用多媒体提高识字率

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一堂课的成功与否，一个新颖有趣的导入方法很重要。多媒体具有直观、生动、形象等特点，可视可听，可静可动，它以其鲜艳的色彩、悦耳的声音、生动的形象引起学生注意，激发学生学习兴趣，使学生在兴趣盎然的情境中去感受认知。识字是小学内容的重点之一，也是学生提高阅读能力的基础。《小学语文课程标准》中明确指出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，在一至二年级则要认识常用汉字1600—1800个，有主动识字的愿望。小学阶段学生的思维比较抽象。通过老师的叙述或学生的想象很难对某个词产生深刻的印象。遵循直观教学的原则，正确使用视听手段，可以使复杂而抽象的教学内容变得简单，清晰，具体。

3.利用现代科技教育技术辅助教学，突破教学重难点

小学生在语文学习中的障碍主要是由于缺乏必要的情趣创设和形象思维的帮助。现代教育技术辅助教学可以化抽象为具体，帮助教师解释知识要点，使学生更易于理解和掌握。从而突然突破学习的难点。在学习《蝙蝠和雷达》一文中，对于四年级的学生来讲，了解蝙蝠和雷达飞行探路的復杂过程及其二者之间的相互关系，是有相当难度的，为帮助学生理解这一难点，教师设计了以下的动态画面：夜空中，一只蝙蝠边飞边从嘴里发出声音，碰上一棵大树，反射回来到蝙蝠的耳朵，蝙蝠巧妙地避开大树，安全飞去，在此基础上，展示第二幅画面，蝙蝠变为飞机，嘴变成雷达、天线、耳朵变成接收器，大树变成一座高山，飞机依靠雷达安全飞行的画面形象地展现在同学眼前，这些生动的画面不仅帮助学生了解了蝙蝠飞行探路的复杂过程，而且体会到雷达正是人们从蝙蝠身上得到启发而发展的，这一多媒体课件的运用使课文学习的难点在生动有趣的动画片观看中得到了有效的突破，一节语文课在宽松、愉快、和谐的氛围中落下了帷幕。

结束语：将语文教学与信息技术的巧妙配合，就如引入了时代的活水，为学生营造了直观，宽松的环境，激发了学生的学习兴趣，优化语文课堂教学。为语文教学的创新发展注人了活力，必将大大提高农村小学语文教学的质量。

参考文献：

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