创意，有什么不可以！

于慧英

摘要：创意已经成为一种时尚，从穿着的服装到各个行业都有创意的元素，越来越多的人对生活、工作有新的创意，让自己和家人活的更潇洒……

关键词：创意;生活;美术教学;教师;学生;习惯;兴趣

在这个为求个性而追逐与众不同的社会中，无论生活还是教学都太需要创意了。

我家孩子很小，正值调皮的年龄，才买了一条牛仔裤，因为玩“扭扭车”没穿几天，膝盖处就烂了一个洞，弃之可惜，于是我在裤子烂的地方贴了一个布贴，原本不能穿的裤子被稍加处理，就如同新裤子一般，还有新的花样，让孩子穿着挺美的，朋友问起时，我告诉她这叫——创意！

一、什么是创意？

创意一词大家再熟悉不过了，每次听见时，总让人心中一颤，仿佛这个词的背后总会带给人意想不到的惊喜，随之而来的将会是各种想象。我给创意两种诠释：

1、创意是敢于打破传统的勇气

对特定的人提出见解或行动，也许他只是小小的改变，也可能是颠覆原本的传统，于是不一样的结果产生了，这就是一种带有创意的新事物。例如：在美术《同类色与邻近色》的课上，我和学生共同研究讨论完知识点后，我对学生的作业要求如下：第一组做同类色的纸杯花，第二组做邻近色的纸杯花，第三组涂色没标准，涂好看就行，我还给学生做了示范。结果是80%的学生在设计纸杯花造型上就和我一样，另外的20%的学生没有按我的示范方法，从纸杯花的剪裁造型上、涂色上有自己的想法和创意，这20%的學生不按照我的作业要求去完成，最后作业的效果还蛮有创新的。所以创意简而言之就是有新颖独特的想法，再加上敢于打破传统的勇气！

2、创意来自生活的习惯

创意就像流星一样，随时都会出现。也许每个人都有过这样的经历，在日常生活中突有了一种想法，想要改变一下自己的生活方式或是工作中的某个部分，即刻把自己的想法付诸实施，你的生活就不走寻常路了，不是吗？创意就来源于生活中的习惯。

二、“创意”在美术教学的运用

“创意”在我们的美术教学中应该说是一直形影不离的，我喜欢把学生的美术作业称之为“美术作品”，那些虽不尽完美，却都是学生创意的成果。也许他们创作作品时的想法我不知道，有的学生作品则无法用成人人的审美观去判断丑与美，甚至有些作品只有他们自己才能自圆其说，但通过创作过程，我可以感受到学生释放天性的那种自由自在的涂与画。

再回到“创意”这个话题中来，新课程标准中就：如何通过美术教学活动使学生的想象力、创造力得到迅速的发展，同时又能培养学生在学习兴趣是美术教学研究的一个方向。美术教学应该大胆地进行创意美术教学的尝试，以画种新颖，制作独特，内容丰富的教学形式去发展学生的创新精神，促进个性全面发展。在创意美术活动中，在方法上进行新的尝试，使学生在美术学习活动中不但开阔了学生的视野，增长了知识，学生们的自信心和敢于创意的精神也得到很好的培养和提高。我认为可以从以下几个方面去着手：

1、在美术教学中选择学生最感兴趣的和最熟悉的题材，利用老师的创意去引导。

兴趣是培养学生主动学习的动力。设想：在美术课堂中老师干巴巴地说教，学生在听课时肯定会垂头丧气。那样必定会使学生厌恶学习美术，老师不仅难以激发学生的学习探究兴趣，而且只能使学生更加厌学美术。因此，我充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容简单化，利用多种材料完成作业，激发学生学习兴趣，让学生乐学，还伴有小小的成就感。例如：每一次作业都让学生贴在教室的墙壁上;用不同形式去调动学生作画的兴趣;开展形式多样、内容丰富的教学活动;用少干涉、少指责、多鼓励的指导方法，允许学生有设计的自由、选材的自由和涂色的自由。启发学生切忌模仿，让学生懂得，即使是同一题材，也都有多种表现手法，鼓励天马行空的想象结果，一个个风格各异的作品伴着学生想象的翅膀也就会随之诞生。

2、让学生在绘画、制作中用发散思维的方式去思考如何创意。

在美术教学中，让学生进行艺术创造并非易事，因为他们完成的作业大部分是临摹，这样学生的创造性思维在临摹中逐渐减弱，习惯性思维占据了学生的脑海。因此，当让学生自己创作时，他们会说：“我画不出来”，“太难了”，“这个……那个……该怎么画？”。出现这种状况，原因之一就是让学生长期临摹，缺乏想象力的训练，发展下去，只会使学生变的墨守成规。所以在教学中，每一节课先不急于完成作业，而应围绕每节课的内容，尽可能去设想，看谁的想法最多，最有独到之处。比如我在上《文化衫的设计》一课时，先安排5分钟让学生大胆想象设计各种各样的图案，有的学生一口气设计出五、六种，有的设计出三、四个，无论多与少，此时学生想象的闸门已打开，数量不是重点，毫无顾忌的画才是关键。

3、在创意美术中培养发现及解决问题的能力

这一能力是指学生有没有问题意识？例如：在设计课当中，学生在设计实用品或是家居时，学生自己在设计过程中注意“审美与实用” 相结合的原理了吗？在当前的美术教学中，老师的教授造成学生的问题意识普遍不强。那怎样在创意美术教学的实践中去培养学生的问题意识呢？我觉得在教学中，积极教给学生学会提问的技能。比如，在教学内容的关键处设置问题、在美术技巧的运用上设问等。

三、创意美术教学中教师该做什么？

说了这么多，有些人会问，作为美术教师我们到底在创意美术教学中可以做些什么呢？只有教师具备了一颗创意的心，才能教学生如何去创意。我认为必须学会去观察世界、发现生活中的创意。

例如：生活中最容易找到的东西就是废弃的广告纸。不过仅仅一张废广告纸似乎并不怎么有趣，也没什么用，但当你把它们收集起来并制作一个工艺品时，便会发现其中的乐趣所在，建议通过自己的想象，将它们利用，你会发现奥妙所在，变废为宝！

其实每个人都可以做生活创意的发现者，任务就是观察生活，用发现的眼睛去记录生活的创意，在创意旅途中注意收集点点滴滴，并把它们一一记录，就像写日记一样，留意各种图案，将它们复制、临摹，将它们认认真真地记住一样。

总之，不论老师还是学生都要做一个生活创意的发现者，记录下一切可以吸引你的事物！

参考文献：

[1]美术教学用书（七年级） 前言

[2]《好妈妈胜过好老师》第七章 走出坑人的教育误区  河流可以是粉色的 P289-292。