传统藏文化如何融入到高中藏语文教学中的几点思考

卓玛拉姆

摘要：传统文化能反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思根文化观形态的总体表征，各民族都有自己的传统文化中国传统文化是几千年中华文明演化而汇集成的一种反映。在中学阶段教学实践中，通过教学渠道，向该阶段学生渗透藏民族优秀传统文化内涵，不仅可以拓展学生知识面，同时还起到了传承我国优秀传统文化的作用。本文针对中学阶段学生具有较强求知欲和接受能力的特点，对如何将传统文化渗透进高中藏语文教学实践中进行了简要的探讨。那么，怎样使藏民族传统文化和教学有机结合？

关键词：高中藏语文;人性化教育;传统文化;培养兴趣

中华民族传统文化是中华民族赖以生存的根基，是整个民族的精神支柱，弘扬中华民族传统文化是每个公民应尽的义务。藏语文是藏区人们日常生活中主要的交流工具，也是人类文化的重要组成部分。因此，将藏民族传统文化教育渗透在藏语文教学中，具有重要的现实意义，不仅可以拓展藏语文教材艺术美感、拓宽语文教学范围，还能利用传统文化培养学生的世界观、人生观和价值观。另外，在藏语文教學中融入传统礼仪教育，还可以规范学生的行为举止。因此，在藏语文教学中有效渗透传统文化教育的研究势在必行。

一、高中藏语文教学中传统文化的渗透，对提升学生的藏语文核心素养有着重大意义。

文化是一个民族的灵魂和血脉，是一个民族的集体记忆和精神家园，体现了民族的认同感、归属感，反映了民族的生命力、凝聚力。失去了民族文化传统，就如同浮萍，没有了根，就如同流浪者，失去了家园。文化认同与文化传承是民族赖以生存的基础和继续发展的前提，其重要性是不言而喻的。传统文化的传承与弘扬，使学生感受深厚的中华名族文化底蕴，可扩展学生知识视野，全面提升自身文学修养。梁启超曾说过：“凡一国能立于世界，必有其国民族独具之特质。”我国的传统文化源远流长，凝结着中华五千年历史长河智慧的结晶，博大精深的民族文化也是至今能够屹立于世界舞台重要的精神保证。习近平总书记曾说过：“没有文明的继承和发展，没有优秀传统文化的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现。文化崛起是实现人才强国战略的重要保证，高中藏语文教师需要不断探索新的教学方式，将民族文化瑰宝送到学生智囊之中。高中藏语文教学的目的不仅是让学生识文断字，更是强调综合素养的培养，需要通过继承与弘扬优秀的传统文化，使学生的学习能力得到提高，文化素养得到提升。

二、注重藏族传统文化和现代文化结合教育

藏族是一个有着悠久历史和古老文明的民族。草原的宽广养育了优秀的藏族儿女，造就了丰富多彩的民族文化。教育改革发展的客观要求，需要我们在素质教育中开辟新路。素质教育发端于上世纪90年代，是基于传统教育模式而提出的一种新教育理念，是中国教育改革发展的必然产物，是时代发展对教育的要求，是教育事业与时俱进的内化实质。虽然，受现行教育制度的制约，素质教育很大程度上处于“纸上谈兵”的尴尬处境，素质教育时至今日仍未形成完整的体系，无成功的先例可借鉴，但面对日益竞争激烈的国际国内环境，推行素质教育是中国教育改革和发展的必然选择和必由之路，是大势所趋。只有全面实施素质教育，才能培养和拓展学生素质，造就高素质的全方位人才，才符合时代发展对人才的要求，学校才会更加具有生命力和吸引力。基于在完成国家课程教学的前提下，实施素质教育、开创素质教育新途径，在藏区已有坚实的基础。其一，深厚的历史文化积淀，为素质教育发展提供了肥沃的土壤。只要我们深挖藏区优秀的民族民间文化，就一定能找到素质教育与藏族民族民间文化的结合点。其二，现代教育制度的确立，在藏区已形成规模。民主改革、社会主义制度的确立，使藏区实现了一步跨千年的历史巨变，社会主义教育制度、现代学校制度随之建立。目前，藏区已形成门类齐全、结构合理、富有民族特色的现代教育体系，为素质教育的发展提供了有效载体。其三，历史告诉我们，许多优秀的传统文化在日益激烈的竞争中逐渐衰落甚至灭绝，一个重要原因就在于其缺乏创新，不能与时俱进，有的甚至固步自封，以致难以适应形势的发展。时代在发展，民族文化要趁势而上，主动与时代相融合。学校作为传播科学文化的场所，是一方文化汇集之地，担负着培养社会主义现代化建设者和接班人的历史重任。一方面，培养学生全面素质，培养符合时代要求的人才是教育的内涵和必然选择。另一方面，学校是传承民族文化的有效载体，在推进民族文化大发展大繁荣事业中责无旁贷。

三、在藏语文教学中注重人性化教育的实施

藏语文教学要注意到藏语文的工具性和人文性。语文的工具性，在教学课文的结构、理解词语和句、段的时候已经进行训练，大多数的老师都会在学生理解了课文内容后再进行思想道德的教育。在教学中，教师没必要把学生困在一个道德标准的框架里，让学生在一个特定的道德框架中发表自己的意见，而是充分体验学生的自主性和创造性，让学生在通过自己的思考，配合课文的内容和个人的价值道德取向而发表自己的见解。一直以来，我们在藏语文教学中都要领会藏语文教材中所体验出来的思想感情，让学生在体会课文中主角的崇高思想品质而得到思想教育，提高学生的道德水平，培养人格优秀的学生。但是，在我们的教材中，英雄形象的高、大、全让学生在现实生活中碰到机会几乎是微乎其微，特别在我们今天所处的经济社会中，学生身边的人拜金思想严重，功利主义明显，如果我们在教学中只是一味地为他们创造高、大、全的英雄形象，没有顾及到生活中的实际，无论如何，学生都会觉得这样的人根本不会存在于现实的生活中，只会在课堂上才能找到，从而不会按照老师要求的道德标准行事。所以，《新课程标准》就特意提到了要尊重学生的独特体验。而学生的独特体验可能有时侯与我们教材要求的有所不同，但是，如果当学生的见解有违于我们的教育标准时，教师马上对其进行教育、训斥，学生更加会认为自己的见解是正确的，从而在心理上更加巩固自己的观点。所以，老师只有让他们畅所欲言，抒发出自己心中的压抑，再加上适当的引导，学生还是会懂得如何做是应该的，如何做是不应该的。从而达到了思想教育，而且效果也会比较明显。

四、传统文化融入藏语文教学的教学内容，做好教学和教育的衔接

高中藏语文教材中多数是经典的教学内容，多散文、诗歌、自由诗等，但是对传统文化的介绍有所缺失。刻意地将传统文化内容添加到藏语文教学中来，能够丰富语文教学的内容，让学生们了解藏民族的语文形式，了解传统文化的同时，也能传递给他们传统藏语文的精髓。虽然在教材当中包含的传统文化并不多，但是多数是从以前继承过来的，如果想要彻底的理解，还是需要先从传统文化的角度来进行。比如在教学一些现代散文时，老师可以添加古代文章中同样意义的内容，让学生比较现代和古代表达方式的不同，对学生理解文章是很有帮助的。