如何在中学音乐教学中渗透音乐审美教育理念

王永鹏

摘要：为了适应现阶段中学音乐教学的要求，必须实现音乐审美策略的优化，以适应现阶段中学音乐教育工作的要求，切实增强学生的审美能力，这需要解决中学音乐教学中的审美理念贯彻问题，实现中学音乐审美能力的全面性发展，实现学生学习积极性的提升，切实提高学生的学习兴趣。

关键词：中学音乐教学;音乐审美;教育理念;学习兴趣

前言

通过对学生审美素质的提升，可以有效顺应当下中学音乐教育的要求，下文阐述了学生审美能力的培养意义，并就当下中学音乐教学中审美教育的常见问题展开分析，明确了学生音乐审美能力的培养途径，在这个过程中，实现学生音乐兴趣的培养，增强学生对美的审美及评价能力，实现教学过程的合理性设计，营造良好的审美氛围。

一、当下中学音乐教学的问题

受到传统音乐教学环境的影响，有些教师依旧应用传统的教学方法，这不能丰富学生的审美情感体验，不能顺应现阶段中学音乐教学的要求，这就不能充分调动学生学习音乐的积极性，难以从审美角度让学生体会及理解音乐，不能真正突出以审美为核心的教育理念。这受到教师自身教学素质的影响，有些教师缺乏对音乐课程核心审美体验价值的足够性了解，不能为学生创造良好的审美体验，难以保障教学方法的有效性及高效性。在现阶段音乐教学过程中，教师需要树立与时俱进的教学态度，如果自身缺乏良好的教学理念及审美素质，将很难激发学生的审美欲望。

很多教师对现阶段的中学音乐教育目标尚不明确，不能有效提高学生的理论专业能力及实践能力，严重违背了现阶段音乐审美教育工作的要求，比如不能实现声乐教学、舞蹈教学、音乐欣赏教学等的结合，不能实现传统教学方法的创新，其教学理念比较陈旧。

二、培养学生审美能力的意义

为了培养一系列的综合性人才，学生必须具备良好的审美能力，通过对恰当性音乐教学理念的优化，可以有效培养学生的艺术修养及音乐审美能力，这需要教师明确现阶段审美教育的要求，要提高学生的审美体验。通过对审美性音乐教学模式的开展，可以提高学生的音乐情趣，提高学生的音乐感受能力及审美鉴赏能力，在这个过程中，不断提高学生的音乐表现能力及创造能力。音乐课程审美理念的应用，有利于实现学生音乐情感的陶冶，能够不断引导学生发现音乐世界的魅力。

三、中学生音乐审美能力的提升途径

为了适应现阶段中学生音乐素质的培养要求，必须充分提高中学生的音乐兴趣，兴趣是成功的一半。为了提高中学生的审美能力，教师必须做好学生兴趣的培养工作，要让学生对音乐产生兴趣，真正喜欢上音乐，在音乐的海洋里自由的发挥其学习的主动性及创造，实现自身注意力的集中及控制，全身心的投入到音乐实践活动中，通过优美的旋律及华丽的歌词，引导学生形成正确的世界观、人生观及价值观，激发学生热爱生活的情感，增强学生对学习音乐的兴趣，这是现阶段中学生审美素质培养的关键点。

在审美教育实践中，教师必须重视学生对美的审美及评价工作，这需要教师积极做好教学引导工作，培养学生良好的音乐鉴赏能力及素质，提高其音乐评价能力，从而真正的了解世间的真假美丑。这需要教师引导学生从音乐作品题材、内容等方面出发，去正确判断一部音乐作品的艺术价值及社会价值。这需要教师完善现阶段的音乐欣赏教学方案，要引导学生听不同类型及风格的音乐作品，从而不断提高学生的音乐素养，深入研究音乐作品的题材、内容、风格及内涵，实现学生审美素质的增强。

这需要做好教学过程的精心设计工作，审美能力的培养是一个循序渐进的过程，教师需要保障教学过程的趣味化，不能使用抽象性、枯燥性的音乐语言去强调音乐作品的意义及作者的情感态度，要引导学生体会音乐作品的艺术性语言及音乐要素，引导学生了解音乐作品的艺术性特点。

这需要教师提高各类音乐概念的教学方法，利用声音及形体语言展开教学。这需要完善音乐欣赏课程教学方案，就多首音乐作品展开比较及联系，进行不同音乐作品审美特质的分析。在音乐作品的分析过程中，實现学生音乐知识及音乐技能的深入性发展，提高学生对音乐作品的艺术分析能力及审美能力。

这需要教师进行融洽性教学情景的创设，进行审美氛围的营造。实现教学形式的创新，不断丰富现阶段的教学内容，通过形象生动的语言引导学生的审美情感，使其进入特定的音乐审美情景，让学生在体验音乐的过程，获得身临其境的音乐情感，提高学生对相关教学内容的理解及感受，提高学生的审美体验，激发学生的探究、表现及创造性欲望。在这个过程中，需要深入贯彻音乐审美理念，提高音乐教学过程中的审美教育力度，实现学生音乐素质的全面性、综合性发展。

四、结语

在音乐审美理念的应用过程中，教师必须创新中学音乐教学策略，进行传统教学理念的创新是，实现中学生音乐素质的全面性发展。

参考文献：

[1]汤璇;浅议音乐审美教育的意义与功能[J];巢湖学院学报;2006年06期

[2]陈大伟;浅谈中小学音乐教育中学生审美能力的培养[J];大众文艺;2010年05期

[3]任爱华;论音乐教育的审美功能[J];辽宁教育学院学报;2003年03期