文化背景下的中职英语教学改革与实践关键思路分析

郭丽平

摘要：新时期，教育教学改革对实际教学提出了新的要求，在实际的英语教学过程中，教师不仅要注重对学生进行基础理论知识的教学引导，同时要有意识的渗透相应的文化内涵，增强学生对文化的理解，也能够让学生提高英语口语表达效果，基于此，本文针对文化背景下的中职英语教学改革与实践展开了研究分析。

关键词：文化背景;中职英语;教学改革;实践;关键思路

当前阶段，英语教学改革趋势日益深入，开展中职英语教学不仅要做好相应的基础教学，还要有意识的渗透文化内涵，增强学生对文化的了解。本文主要結合中职院校英语教学现状展开了分析，并具体提出了文化背景下的中职英语教学改革与实践的相关教学策略。

一、中职院校英语教学的现状

1.教学过程

中职院校开展英语教学，主要是为了对学生进行听、说、读、写等基本技能的培训，帮助学生在掌握基础知识的基础上，不断培养和提高学生的英语沟通交流能力，实现对英语知识的实践应用;另外也是为了帮助学生养成良好的学习习惯，增强学生的学习自信心，不断培养学生的自主学习能力。

当前阶段，部分中职院校开展英语教学，所采取的教学方法较为陈旧落后，难以满足新时期的学生英语学习的需要，仅仅对学生进行基础知识和语法的理论讲解教学，并未注重对学生进行听、说、读、写的培养，学生仅仅在课堂上被动的接受教师的教学讲解，并未养成将其应用到实际生活中的应用能力，导致学生仅仅掌握了大量的理论知识，形成一种读书无用论的思想观念，最终也会导致学生对英语知识学生的兴趣大大降低。

课堂教学质量与整体的课堂教学结构间有很大的关系，部分教师应开展英语教学随意性较大，对整体的教学规划设计不合理，很容易导致课堂结构松散，整体的教学目标难以落实到位，导致学生在进行英语学习过程中，摸不着头脑，最终也就导致学生的整体学习效果难以提升，教师如果仅仅是为了教学而教学，不重视对英语语境的创造，忽视交际能力的培养，最终会导致英语教学整体效果大大下降。

2.教学对象

中职英语教学过程中，教师应该注重对教学主体，也就是学生的综合情况的把握，很多中职学生由于自身的文化学习基础较差，在加上对英语掌握的词汇量和语法方面的知识储备不足，导致整体的英语运用效果不高;部分学生由于自身的基础较差，所以在学习方面态度不端正，缺乏主动性和积极性，自我约束能力不足，难以集中精力进行英语学习，这些情况对于中职院校的整体英语教学产生十分重要的不利影响。

二、文化背景下，中职院校展开英语教学的有效策略

1.了解英语国家的人文特点和生活习惯

每个国家和地区都有自身的风土人情，同时自身的历史发展也会导致出现多样化的文化形态，西方英语国家和我国的历史发展存在很大差异，所以在生活习惯和风土人情方面都有着很大的差异，开展英语教学，教师应该对学生进行英语国家风土人情和生活习惯的渗透教学，将其具体的差异讲述给学生，以此帮助学生增进与其教学方面的了解。比如在饮食方面，餐桌文化有很大差异，中国人更多的是向客人夹菜，以此表达自身的欢迎，西方人更多的是“help yourself”。另外，在受到他人的赞扬时，英语中更多的是使用“thank you”来做出回应，中国人更多的是一种委婉谦虚的回应;由此可见文化差异导致口语交际方面也有很大差异，所以在进行英语教学过程中，教师应该要向学生有要意识的渗透这方面的内容，让学生在掌握基础知识的基础上，增强对相关语言文化的了解，也能够掌握语句内涵与相应的使用情境，从而有效实现文化的融汇贯通。

2.发挥教材优势，将语言与文化结合起来

很多中职英语教材中都涉及到中西方文化的事例，所以教师应该注重对教材内容的教学讲解，让学生在学习教材内容的基础上，增进对中西方文化的了解，以此更好的感悟到英语国家的文化。比如关于上洗手间的说法，中国有很多种方式，在英语中也有很多种表达方式：如“I need to go somewhere”，“I need to answer the call of nature”等，在这种教学背景下，教师通过对学生进行文化方面知识的教学引导，可以帮助学生利用已掌握的文化背景认识来判断英语语境，并以此提高学生的学习亲故，拓宽学生的见解。

3.通过多媒体教学方式的辅助引导

新时期，信息化技术不断进步和发展，越来越多的学科教学中都借助多媒体技术设备来进行课堂教学，这种多样化的先进的技术能够有效改变传统意义上的听力训练方式，也能够让学生在生动形象的视听感官作用下，通过对声音和影像的感悟理解，不断增强自身的听力和语感，并进行模仿过表达，加深学生对英语语言表达环境的理解。这样一来，学生能够更近距离的掌握西方的文化背景，也能够提高自身的文化敏感性，不断增强英语教学的内涵。

结语：总体来说，英语教学改革趋势日益深入，开展中职英语教学不仅要做好相应的基础教学，还要有意识的渗透文化内涵，针对当前中职院校英语教学中，教学过程和教学对象的整体情况，应该注重渗透英语国家的人文特点和生活习惯方面的内容，并发挥教材优势，将语言与文化结合起来，通过多媒体教学方式开展辅助引导，不断增强教学效果。

参考文献：

[1]钟鸣.“选择性”课改背景下中职英语跨文化教学的实践与探索[J].职业教育（中旬刊），2017（01）：75-77.

[2]张茹燕.文化背景下的中职英语教学改革与实践[J].河南农业，2013（16）：28+30.