浅议农村初中信息技术现状和教学探索

【摘要】：随着社会的发展和科技的进步，计算机、多媒体、及互联网技术已成为人们生活和工作的重要手段与信息平台。中小学信息技术教育也就应运而生，且发展迅速。然而，农村的信息技术教育存在诸多问题，分析其原因主要有学校、教师、学生等方面的因素。现就农村初中信息技术的现状及教学作一些分析和探索。

【关键词】：信息技术 农村初中 学校 教师 学生 学习兴趣

目前，农村初中信息技术教学现状不容乐观，在信息技术课堂教学中，由于学生的素质参差不齐，学校电脑设备的落后，教师在课堂上很难完成教学任务。因此，基础好的学生能跟上老师的节奏，而基础差的学生就经常做一些与课堂无关的事情，如玩游戏、上网、讲话等，甚至有少部分学生去电脑室上课目的只有一个，上网玩游戏，老师一讲授知识就感到厌卷。

农村学生出现以上种种问题，分析其原因，我认为主要有以下三个方面。

一、 学校因素

学校重视程度不够，认为本课程与升学考试无关，信息技术课还需学校投入大师资金购买设备、维护等，浪费人力财力，劳命伤财。所以在广大农村中小学信息技术设备老化、硬件缺乏，投入资金不足等问题普遍存在。如我校只有一个学生机房，学生机数量过少，学生上机很多两人共用一台电脑，再加上硬件更新慢，档次低等因素，严重影响了我校信息技术教学的正常发展。

二、 教师因素

第一，信息技术专业教师缺乏，科任教师专业水平不高，严重影响信息技术教学水平。第二，教师本身对信息技术不够重视，主要表现在备课不充分，缺乏教学组织能力，上课时只顾自己讲授不注重教学效果。有个别教师认为信息技术课不重要，学生玩其他的也不管，还有的教师不拘小节，乘学生做练习时自己上网、聊天等，做一些与课堂无关的事情。久而久之，学生会效仿，从而影响学生，使之失去学习兴趣。

三、 学生因素

我校是一所边远山区的农村学校，学生家里很少有电脑，学生掌握信息技术完全靠在学校学习，造成学生的信息技术水平参差不齐。有的小学开设了信息技术课，而有的小学由于没有电脑室而没有开设信息技术课，由于学生素质的良莠不齐，导致基础好的学生容易产生自负心理，认为老师讲得都懂了，而基础差的学生一个问题老师讲解几遍他也不会操作。由于这种情况，教师在授课时导致两部分学生都不会认真地听课，课堂效率不高，学生慢慢地失去学习兴趣。再次就是学生学习态度不端正，不是在“学电脑”而是想“玩电脑”，学习目标不明确，又怎能学好本门课程呢？

根据目前农村初中信息技术课的现状，学校应重视信息技术教学，加大资金投入，更新电脑设备，保证信息技术设备正常运行。教师应改变思想观念，提升课堂效率，激发学生学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。因此，着力点必须围绕学生，必须要促进学生知识、技能、方法、态度、情感和意识的全面发展和进步 必须讲究课堂效率，以此为基础，激发学生学习兴趣，提升教学效率。本人总结自己的十几年的教学经验和实践，我觉得应从以下几个方面来探索农村信息技术课的教学：

一、创设学习氛围，激发学生学习兴趣。

兴趣是学生获取知识的强大动力，托尔斯泰说过：成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师。因此，老师在课前应做好充分准备，营造恰当、轻松、愉快的学习氛围，使学生对学习信息技术产生兴趣，激发他们学习的动力和求知欲望。

二、 创设问题，激发学习兴趣。

爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”创造一个问题情境，引发学生思考，激发学生强烈的求知欲，从而产生我要解决此问题的心理状态，为教学目标的达成建立了坚实的基础。多提启发性的问题，促使学生积极思考。例如：在教学“PPT插入图片”一课时，我先告知学生这和在word里的方法是一样的，你可以在菜单栏中找，接着提出问题：（1）如何在PPT中插入剪贴画？（2）如何在PPT中插入文件图片？（3）如何在PPT中插入文本框？这样让学生带着问题上机摸索，并用知识带动新知，使学生更容易接受，对于基础不太好的学生还是很适宜的，能给他们带来成就感，提升兴趣。

三、 联系生活实际，激发创新能力

信息技术课的最大特点就是体现素质教育的要求，培养学生素养全面发展，体现科学源于生活又用于生活的主线，重点培养学生的动力能力和创新能力。教师的教学结合学生的生活实际，这样才能引发学生的兴趣，激起他们学习信息技术的强烈欲望。例如：Excel的公式、函数时，如果单纯的讲解，学生学习时就比较被动或不太愿意去理会的。为此，我事先在Excel中准备了一份学生成绩表（500人），上课时先抛出一个问题，希望大家能帮我计算这500人的总分、平均分、及格率和优秀率。同学们很积极讨论各种方法，但希望大家能在几分钟内计算完，同学们感到难为情，这时我拿起鼠标熟练地完成了总分、平均分、及格率和优秀率的处理，整个过程不超过三分钟，并让学生验证其准确性。此时，学生的学习积极性一下子提高了，这个时候我及时的引出课题，顺利完成了教学任务。

四、 重视上机操作，促进学生发展

由于信息技术教育学科可操作性强，所以要求学生加强上机练习，教师应少讲，要求学生多练。如在讲完word文字处理文字输入后，让学生自己设计一篇上机心得或自我介绍等，进行输入，设置字体、字号、颜色等，这样学生既可在在实践中得到锻炼，又能提升自己的能力。

正如一位教育局長所感叹的：课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方，新课程为我们打开了一个新天地，但要真正达到课堂教学的理想境界，却有无数个‘结’等待我们去解。”但我相信，只要我们不断去努力、去尝试、去实践、去探索，我们定会开创一条适合农村学校的教学之路。

作者简介：姓名：胡建勇 出生：（1976—），性别：男 籍贯：汉族，湖南永兴县人 学历：学历本科 单位：湖南省永兴县樟树镇中心学校 职称：信息技术一级教师 .