初中化学如何做好探究性实验教学设计

常家军

【摘  要】初中化学是一门注重实践、应用性较强的学科，化学实验在初中化学课程中起着重要作用。化学实验教学不仅能够使学生更好地掌握相关知识，而且能够培养学生的自主探究能力，增强学习的趣味性。而化学实验的有效开展又离不开老师对实验教学的精心安排与合理设计。因此，教师要对初中化学实验教学不断地优化，以激发学生创新能力，培养学生科学素养。本文通过分析初中化学实验教学存在的不足，探究实验教学优化设计的策略。

【关键词】初中化学;探究性实验;教学设计

初中化学注重实用性和趣味性，课本上很多知识是抽象的，需要通过一定的化学实验来体现并助于理解。而从目前初中化学实验教学来看，很多教师在实验教学上存在不足，缺乏合理有效的设计。很多教师在教学安排上仅仅注重知识的灌输，只是单纯照搬教材内容，而忽视了学生自主探究能力和创新能力的培养，使初中化学教学在一定程度上脱离实践性，影响教学质量。因此，本文從具体的初中化学教学实践出发，从以下四个方面开展探究性实验教学，以真正落实初中化学教学。

一、改进探究性实验教学设计，发挥学生自主性

初中化学教师在进行探究性实验教学的过程中不单单要把整个实验展示给学生看，更需要对探究性实验教学过程进行合理设计，通过实验过程与学生的互动启发学生思考，进而提高学生的分析和解决问题的能力。教师首先要深入分析实验教学的内容及教学的方式，结合学生的特点和学习情况，设计合适的实验教学步骤。

在实验教学过程中，教师可以采取下列的步骤促进学生对知识的理解与掌握：

（1）发现问题;（2）提出问题;（3）作出假设;（4）设计方案;（5）进行实验;（6）交流讨论;（7）归纳总结;（8）得出结论。

按照以上实验步骤，学生能够在今后的实验过程中主动去思考问题，分析实验现象。下面我们可以通过一个教学例子来展现这一实验过程。

在对氧气的性质特点进行学习的过程中，教师可以先就氧气的化学性质进行提问，让学生先根据自己所了解的或者提前预习的内容进行思考和猜想，并作出假设;之后教师和学生可以就如何检验氧气的性质进行交流讨论，设计出实验方案，通过把烧红的木炭伸入氧气瓶中，熄灭后滴入石灰水并振荡以及将沾有酒精的细铁丝点燃后伸入氧气瓶的实验，让学生在观察之后对现象进行分析，总结和归纳氧气的性质，进而得出相关的结论：氧气是一种化学性质比较活泼的气体。而最后教师还可以对学生的结论进行分析和再引导，启发学生进行更深入的思考和探究。

从上面的例子中我们可以发现这一实验教学步骤的设计不仅能够引导学生进行自主探究，启发学生自主思考以及自己归纳总结，还在一定程度上增加了教学的趣味性，发挥了学生的自主性和能动性，提高了实验教学的质量。

二、立足教材实验，适当改进和整合

初中化学教师对实验教学过程的步骤进行合理设计后，还需要挑选合适的实验素材。好的实验素材能够培养学生的发散性思维，并对学生实验探究能力的提高有很大帮助。初中化学教材中每一单元其实都有相应的探究性实验，这些实验是教学专家根据现阶段学生的特点以及教学目标而设计的，具有一定的合理性，因此教师可以立足教材中的实验进行教学。

但是教材中有些实验过于简单，教师对这一实验的利用也很简单，往往没能进行一定的延伸，因此，教师可以在教材实验的基础上进行改进和整合，使实验更加符合教学，呈现出教学效果。下面我们先列举初中化学课本中的“质量守恒定律”的实验。

在托盘天平的左边装有盐酸和碳酸钠粉末的无盖容器瓶，右边放置相应重量的砝码，保持两边平衡。一段时间后，根据“Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2”我们可以发现碳酸钠粉末和盐酸反应，会生成二氧化碳气体逸出到空气中，称量的并非所有生成物的质量，另外，盐酸也易挥发，这都使最后的称量结果出现偏差，没有称出准确的质量。这时教师让学生总结出质量不守恒的原因，并且选择合适的方式进行改进，学生经过思考和交流讨论后，提出利用气球吸收CO2而不让其逸出等方法，教师就可以对学生的改进方法进行分析评价，最终通过改进装置的方法向学生展示新的实验，以验证质量守恒定律。

通过教师立足教材实验，启发学生发现问题和改进不足，学生能够更好地掌握相关的知识，并且有一定的深入思考。

三、结合多媒体技术，丰富探究性实验教学

随着互联网技术的发展，初中化学实验教学也能融入多媒体技术教学，通过观看多媒体视频中相关化学实验的步骤和过程，学生可以了解实验的步骤以及明确实验中需要注意的事项，这样能够让学生在自主实验操作的过程中避免危险发生，保证安全性。而适当地应用多媒体教学这一辅助手段，可以使化学中较为抽象的知识变得形象化，便于学生理解和掌握。多媒体技术能够呈现出真实的实验情境，在一定程度上激发了学生学习与探究的兴趣，吸引学生主动思考和探究。

例如，在红磷燃烧的实验中，教师可以先播放红磷燃烧实验的视频，让学生先体会红磷燃烧后的剧烈反应，观察并思考实验成功需要具备的条件，之后汇总同学们的想法，教师进行引导，最后总结出具体应注意的事项。为了保证实验的成功，首先装置的气密性要好;在集气瓶中可以预先加点水，用于吸收生成的白烟，降低温度;待温度恢复到室温再打开弹簧夹;红磷必须过量，有利于尽量多的消耗集气瓶中的氧气等，这些都是实验应该准备和注意的事项。先通过多媒体技术对实验进行展示，学生培养了自主思考的能力，学会了分析并总结实验注意事项，而不是教师单方面灌输和告知。

四、结合生活实际，从生活中的化学问题进行教学

化学这门学科具有很强的实用性，学生在学校学习化学主要的目的不单单是掌握书本中的化学知识，还要培养思维方式，学会运用自己所学的相关化学原理去分析和解决生活中的化学问题，因此，化学的学习必须立足生活实践。书本中的化学实验很多是与学生的日常生活脱离的，教师应结合生活实际，从学生身边的化学现象去引导和分析，让学生体会化学学习的乐趣。下面我们可以列举一个生活中的例子。

生活中我们常常能看到很多铁制品用久后会生锈，学生们也会好奇铁制品生锈的原因。教师可以先让学生根据自己平时的生活经验去猜想，假设铁的生锈是与空气、水等因素有关。然后教师引导学生设计实验方案，验证铁的生锈是否与空气、水或者其他因素有关。

通过将铁钉放置在空气和食用油中以及将其保持干燥和用水浸润等实验，得出铁的生锈确实与空气和水有关。之后学生可以就铁的除锈问题进一步地探讨和分析，提高学生解决生活问题的能力。通过这一例子，我们其实可以发现生活中的化学现象无处不在，教师在具体的实验教学中可以适当运用生活中的化学现象，一方面是教育学生善于观察生活，从生活中发现问题，另一方面是培养学生在生活中学会自主思考和探究，课堂的学习只是很小的部分，而生活中的学问很大。

五、结语

化学实验教学是初中化学教学中的重要组成部分，对学生将化学知识运用到生活实际中具有指导作用。初中化学教师要对化学实验教学进行合理有效的设计，注重学生自主探究能力的培养，提高学生科学素养，提高化学教学质量。

参考文献：

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（责任编辑  范娱艳）