数学文化在小学数学课堂中的实践探索

李华鹰

摘 要：在数学这门课程中，除了理论和方法教学之外，还有数学史等具有深刻美感的数学文化。这也就是说，教师在小学数学的教学过程中，除了要将数学理论传授给学生之外，还需要通过讲解其中的数学文化，让学生感受到数学文化中的人文气息，就可以将枯燥数学内容变得生动有趣，从而激发学生的学习兴趣以及提升课堂的教学效率。如果在数学教学中忽视了数学文化的作用，这对于数学教学的方向就会产生一定的影响。本文从数学文化渗透进小学数学教学中的重要意义解析出发，并就如何在小学数学课堂中渗透数学文化提出了自己的看法，以期对今后的小学数学教学有所帮助。

关键词：数学文化;小学数学课堂;渗透;措施

1、数学文化渗透进小学数学课堂的意义

数学文化作为数学学科内部的重要组成部分，在学习数学的过程中发挥着极为重要的作用。在小学数学教学中渗透数学文化可以帮助学生更好的人文角度来接纳数学学科，同时对于数学中抽象知识的理解也有一定的帮助作用。在数学知识的学习中，之所以会出现学生丧失学习兴趣、注意力不集中、思维发散性较差的问题，究其原因就是数学知识的抽象性较强，内容过于枯燥乏味，完全看不出其中蕴含的人文精神。通过数学文化的渗透，可以帮助学生达到抽象知识学习以及接受人文精神熏陶的目标，同时借助于数学文化的渗透可以做到让学生从更高一级的层次上做到数学知识体系的合理架构以及理解运用。

此外，通过在小学数学课堂中渗透数学文化在帮助学生掌握数学学习方式上也有着一定的作用。数学本身就是人们认识以及改造世界的工具之一，因此在学习中就需要相应的理性思维以及实践能力，通过数学文化渗透进小学数学的课堂教学，学生就可以在教室内相关数学历史知识以及名人故事的基础上，高度集中自身的注意力以便加深数学学习的印象。同时从教育心理学的角度看来，小学生本身对轻松快乐课堂气氛十分向往，但之前抽象的数学知识讲解却将这个课堂气氛予以破坏。但是通过数学文化的渗透，教师借助于自身的幽默的课堂以及丰富的表情等方面就可以很好的实现与学生的良好沟通以及互动，为学生营造出一个轻松愉快的学习氛围。

2、如何将数学文化渗透进小学数学课堂

2.1教师形成对数学文化的全面认知

教师自身的专业素质以及教育观念会直接影响到实际的教学质量。尤其是在如今这个提倡素质教育的时代中，对于教师自身的教育素质就提出了更高的要求，就是要求教师自身的知识面需要变得更为广阔，也就是需要不断提升自身的数学文化知识水平以及数学素养，借此来形成一个对数学文化的全面完整认知，在丰富数学文化知识的加持下，教师才可以做到在上课中的自如应用。同时教师也需要深入研究和了解教材中的数学文化的理解，从学生的年龄变化以及认识水平出发，通过数学文化素材的应用来全面加强学生在数学思想、精神等方面的教育，从而不断提升数学课堂的教学效果。

2.2引领学生发现数学美感

小学阶段的学生因为其自身的心智以及心理发育并不成熟，以此在数学的教学过程中需要做到引导学生发现隐藏在数学学科中的美感，主要可以分为如下的三个方面：第一，简洁美。数学自从诞生之日起，无论时代如何发展变迁，简洁一直都是数学的美感之一，同时其语言、概念等方面也变得十分简洁，可以帮助学生更好的理解以及掌握对应的理论知识，小学数学的加法准则就是“数位对齐、各位加起、逢十进一”这十二个字，如果说不借助于这个简洁加法准则，单纯的通过教师的讲解，就会显得过于抽象，对于学生的理解是十分不利，教师可以在引导学生理解加法准则的过程中让学生感受到其中的简洁美。第二，对称美。在数学的学习中往往会涉及到诸多的图形，而在图形的反转以及变形中却往往体现着对称美感。而这也是数学教学环节中的重点所在，而不是单纯的就重点放在解题方式的传授上，通过在教学中引导学生进行相应的图形反转等等活动，让其感受到数学对称美的同时对于数学文化的渗透有着十分重要的帮助。

2.3良好学习情境的创设

在当前的小学数学教学中使用频率较高的方式之一就是情境教学方法，同时在数学教学中渗透数学文化的过程中，借助情景教学的帮助就可以营造出一个更加具有生动性以及体验感极强的教学氛围，同时通过这种教学情境的合理组织，对于学生的学习来说就会变得十分轻松。在正式讲课之前，教师需要从生活实际出发，设置一个紧密联系实际生活的悬念式问题，让学生投身于问题的解决中，让学生在好奇心的驱使下最大化激发自身的学习主动性以及积极性，有利于学生自身的创新意识以及能力的开发以及培养。在讲解课本中任何一个理论的时候，教师可以从生活中的实际例子出发，借助于多媒体以及信息化等技术，帮助学生从数学文化的层次出发在理解数学知识的基础上将之灵活的运用到实际生活中，借此来进一步培养学生的创新意识以及能力。

2.4注重教材的内涵挖掘

经过认真地研究和分析，认为当前所采用的小学数学教材特别注重对于数学文化内涵的渗透。教材中除了循序渐进地向学生们传递数学的基础知识，还同时穿插着一些关于数学学科发展的小故事。这些小故事有关于数学家的，有关于历史上数学原理公式等的发现的，也有关于数学在现实生活中应用的。结合着小学数学教材，渗透数学文化，教师可以通过给学生提供更加丰富的数学文化材料的方式，让学生对于数学学科的文化有更多的了解。所以，作为一名小学数学教师，要从思想上认识到数学文化内涵的渗透工作的重要性，并且结合着教材的教学主线融入更多自己的思考，将数学文化渗透在教学工作中，以此来实现学生学习效率以及效果的不断提升。

3、总结

数学作为一门基础性学科，在学生的整个学习过程中都占据着十分重要的地位，同时对于学生自身的数学素养、智力以及思维发育都有着十分重要的作用，并以此促进自身综合素质的发展。基于此，教师在小学数学的课堂教學环节中需要做到将数学文化有效的渗透到小学数学课堂中，借此来引导学生全面认识到数学知识在实际生活中的作用，并借此机会来不断培养及锻炼其思维以及拓展能力，最终实现其综合素质不断提升的目标，让其做到心怀天下，真正成为了一名符合社会发展要求的全能型人才。

参考文献

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[2]王晓青.数学文化在小学数学课堂教学中运用的实践探索[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：166.

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