基于师生协同发展的高中英语教学设计策略

甄妮

摘 要：随着新课程的不断发行，高中英语的教学传统、理念、模式都发生了相应了改变，也同时做出了相应的规章。但仍有一些传统教学的教育理念没有被打破，例如：题海战术、刷题等，这些对学生的英语能力和素养的提升帮助、教学的能力提升都有着相当大的影响。

关键词：高中英语;师生协同;教学设计

一、师生协同发展，对于英语教育的利处极大。

在老师对高中英语教学的不断探索下，高中英语形成了固有体系。但提倡师生协同发展，能够有效的提升教学质量及效率，更能提升学生们本身的英语素养和水平，在教学观念方面，师生协调发展的主旨就是教师要在实际的课堂中不断运用探究新知识，以呈现出合理的教学形态、多元化的教学过程和思想还有深入探究、不断探索的教学境界，即保证合理运用知识，合理运用课本，合理的呈现出高质量教学课堂。在教学实践方面，教师应不断探索，慢慢扭转个人的传统教学方式，探索、创新、完善个人的教学形式及备课资料，激发学生们在课堂上的兴趣，提高学生的活跃度和积极性，从而高效的培养学生个人英语逻辑思维能力，提高英语的教学效率。

二、提升英语教学设计的有效方法

其一，要提升教师个人的讲解水平和教学能力，师生协同发展是很重要的，如何协同发展？自然是应该开展加强个人的教学能力的训练，加强英语和其他学科知识的联系，加强英语和社会生活之中的联系，培养学生的英语表达能力和应用管理能力，基于师生协同发展，必须要重视学生个人的自主发展，在实际的应用课堂之中，英语教学应保证实用性，建立相应的教学策略和计划，高效的培育学生们自主学习的能力，高中应该与教学的内容和生活中的细节有极大的联系，许多英语知识更是直接来源于生活[1]。因此在课堂讲解中，教师的备课资料应反复被咀嚼，烂熟于心，以确保教师对于所讲知识有独到正确的理解，完善个人的讲解水平，为学生提供有趣且全面的英语理念，从而真正达成师生协同发展。

其二，根据教学宗旨不断的确定小目标，高考的压力极大，在实际的高中英语教学中，有些教师对于教学的系统极为重视，认为学生是祖国未来的花朵，总有一天会绽放，教师则是园丁，因此教师总是极为重视学生专业知识的提升，这种教学观念影响了一代又一代的教师。在新课程发布之后，高中英语教师有了一定的创新，无论是对于个人的教学系统，还是个人的教学观念。但是实际的操作之中国，还是有一些不可避免的问题，教师作为教学的主导者，需要从学生本身出发，深入发掘学生本身的兴趣理念，对于个人的教学系统再创新。

在英语教学中，成绩是很重要的，但是教师不应该对学生的成绩过于重视，教学设计的宗旨是要提升学生个人的学习成绩，但是学生英语素养也很重要，在时代的发展潮流之下，信息随着时代而变化，网络已经兴起，学生们的知识面正在大幅扩张，老师应抓住这个机会，让网络成为学生的“良师益友”，因为教室不仅仅是教学者，更是主导者，还是引领者。

可以在理解文章的基础上直接加以扩展，也可以让学生们自行扩展，其意就是让学生们续写两段话，或是一篇作文，这样在加强个人教学能力的同时也能带动学生兴趣，教师拓展英语知识，不仅能够使教学质量得到提升，还能让传统教学变得不再枯燥，具有趣味性，但是有些教师因为个人英语素养和综合素质影响了教学水平，此时应该努力提升个人，重视自身知识的涵养，为教学发展打下好的基础，以教导孩子们的不断地学习

三、师生交流很重要

本文一直提到师生协同发展，那么如何发展呢？首先我们要以学生为中心点，不断地优化教学的质量和系统，提升自身能力，在高中阶段，学生们对于英语的学习能力和理解阅读能力并不高深，因此学生在英语的学习之中，只能理解到表面，对于深层的含义可能只是一知半解，老师这时英带领学生们不断探索，直至完全搞清深意。此外，高中教师在上课时需保持平静心态，不要动怒，不要过喜。因为两者对于教学效率都有相应的影响[2]。因此，在高中的英语教学之中，教师根据学生的实际情况，创建相应的良好环境，为学生提供互动交流的途径，如在讲解“The United Kingdom”时，教师可以讲述中国历史背景，使得课堂气氛活跃，让课堂有趣味性，让学生思考“How did Britain from？”，并在学习中培养学生的思维能力，保证教师和学生之间的交流沟通，实现师生系统不断升级。

四、对学生提出有效建议

高中教學之中，还有一项尤为重要，便是教学评价系统，它是教师教学能力提升以及学生核心素养提高的有效渠道，学生和教师之间相互评论交流，满足学生需求，学生可以提出建设性的建议和想法，教师根据学生本身的想法对自身优化调整。在英语教学结束后，教师应评价归纳整理好学生的学习情况，因为一些因素，学生没有对教师提出有效的想法建议，这种情况下，教师应树立新的形象，对于个人教学系统探究、创新、完善，充分激发学生们的学习兴趣，学生和老师在不断交流的过程中，也在不断的沟通了解，学生的学习能力、判断力、自身特点，老师都要了然于胸，这样才能正确引导学生的学习兴趣，使学生不再惧怕老师，勇敢提出个人所遇到的问题，老师积极对其解答，帮助学生建立自信，降低与学生只见得陌生感和所隔距离，创建高效的教学系统，实现师生协同发展。

总结：在新课程改革组织下，师生协同发展尤为重要，教师要不断的提升个人知识涵养，探究、创新、完善个人的教学系统。

参考文献

[1]刘祯.基于师生协同发展的高中英语教学策略[J]. 西部素质教育，2018，（15）：219-220.

[2]杜娟，郭伟伟.基于师生协同发展的高中英语教学设计策略[J]. 新课程. 2018，（8）：46.