基于英语学科核心素养的初中英语课堂教学设计研究

苏丹艳

摘 要：英语学科的重要内涵其中就包括了语言能力、思维能力、文化水平、以及学习能力这四个方面。根据初中英语的教育教学课堂现状进行简单的分析，一个学生所具备的核心道德素养和能力都需要继续进行培养，这对于初中的英语教育教学来说并非易事，教师需要不断的通过探讨和观察课堂上教育教学来培养学生的综合能力，对学科的兴趣能力进行培养。

关键词：核心素养;学科培养;课堂教学研究

引言：随着我国社会的不断进步，我国的经济也在飞速的发展。国家越来越接近国际化，许多的外国语言和文化进入我们国家。英语的教育教学在我们国家已经被列入教育改革的新项目，有着不可忽视的地位，初中的英语教育教学是整个英语教育学习阶段最为关键的时期。在新课程改革的大环境下，初中英语教育教学不仅仅需要重视教育的理论学习，还要重视英语核心教育的培养。

一、初中英语课堂教学中存在的问题

由我国的初中英语课程所存在的问题来进行思考和研究。在2014年我国颁布了关于《全面深化课程改革落实树人立德根本任务的意见》，很多的学者对“核心素养”进行了系统性的、理论性的研究，并且指出了学生的核心素养以及培养需要扎根在学科教育教学之中。对于目前的初中英语来看，学生的学科核心素养还是需要更加提高。英语教学改革的主要方向要以学科核心素养作为基础，在初中的课堂教育教学当中，运用策略来实现对学生的培养值得所有的教育工作者进行研究。

（一）注重学生的应试能力

我国的教育教学模式受到传统教育的影响，如今英语的教育当中还是存在着很大的问题，一大部分教师只注重学生的应试能力。虽然随着教育改革的不断发展传统的英语教育教学已经有所缓解，但是对于传统模式当中的思维方式还是难以进行根除[1]。应试教育是利用学生的综合发展来提升考试的一种模式，由浅显的角度来看待确实能够提高学生的成绩，但是由长远的目光来看，完全不利于学生的学习和日后的发展。

（二）学生的学习没有动力

学生的学习需要从两个方面来进行分析，一方面是传统的教育教学模式中教育者的教学方式是教师在讲台上说学生在先听，这种被动的灌输式的教育，削弱的学生对于学习的兴趣和积极性，扼杀了学生的天赋[2]。同一颗书上都无法找到两片相同的树叶，但是傳统的教育教学模式尽然要求所有的学生都进行相同的教育教学，每一个学生都是独立的个体，有着自己的优势和短板，也有着自己的天赋和爱好我们不能够应为考试而要求每一位学生都要牢牢掌握所学课程，毕竟术业有专攻。另一个方面，学生也存在着对英语学习的错误认识，比如在学习的过程中认为语法和口语不重要，只要大量的词汇来通过考试就可以了，这样的想法也是错误的，对于语言课程的学习，最初的目标也是最核心的目标是进行沟通，而不是考试[3]。能够正确的掌握所学知识运用到生活当中，要能够开口去说，才是这门课程的精髓所在。对于这两种情况，再加上学生所受到的外界的环境因素的影响，导致学生对于英语的学习失去了兴趣。

二、怎样在核心素养的背景下完善初中英语课堂的研究

（一）转变观念，尊重学生的主体地位

观念永远是排在首要位置的。有了一个正确的观念学生的教育教学方式才能够有所改变，首先要做到的是教师要承认学生的核心地位。学生的核心地位可不是几句话说出来的，而是通过不断的教育历史发展中慢慢显现出来的，有利于帮助学生树立正确的思想观念，更好地帮助学生进行学习。所以，在我们想办法提高学生的英语教育教学水平的同时，首先要做到承认学生的核心地位。

（二）教育者转变教育教学模式

传统的教育教学模式，并不能够完全适应飞速发展的社会对人才所需的要求，所以积极的转变教育教学模式，改变传统的教育者在课堂上授课学生在台下被动的接收教学现状。在课堂上要多给学生沟通和互动的机会，让学生能够在课堂上积极的发言，在发言的过程中找到英语学习的兴趣和积极性，给学生不断的提高自身素养的机会[4]。

（三）优化课堂的节奏

课堂上的教育教学节奏是课堂教学的过程中要具有一定的规律和教育教学的模式。这样的教学模式在当下的课堂中被普及到许多的地方。首先是教学的速速上。教学的速度快慢不能够一概而论，需要通过具体的情况和具体的知识来确定，再者是对教学的环节[5]。教学环节在课堂的授课中可以有效的帮助教师提高教学质量，在一节课当中一定要做到松弛有度，学生注意力最集中的是什么时候，学生什么时候需要稍作休息，这些都需要教师通过不断的教育教学所要掌握的技能。

单一的课堂教育教学模式很容易造成学习的气氛下降，传统的教育教学模式也是如此，整个班级都处在一个沉闷的教育教学环境中。再这样一种压抑的环境下虽说学生能够保持安静，但是却不能给有效的提高学生的学习效率和课堂的学习质量。所以，在教育教学的过程中需要不断的加强对学生的引导，让学生能够在一个愉快的教育教学环境中来进行学习，即使没有这样的环境教师也要努力的去搭建一个适合学生进行学习的环境。这样既保证学生的学习不会受到干扰，学生的学习兴趣也会大大增强。

结语：总的来说，我国虽然重视英语教育，但是再具体的教育教学过程当中却没有做到真正的落实到位，教育者在英语的教育教学中还是存在很多的问题，此篇文章仅仅针对英语学科核心素养的初中英语课堂教学来展开深入的讨论和研究，希望读者在阅读之后能够有所帮助，也希望能够给我国的教育事业添砖加瓦。

参考文献

[1]李桔元，张婷.以英语学科核心素养为导向的教材评估——以人教版七年级上册《英语》为例[J].当代教育理论与实践，2019（02）：1-8.

[2]伍韵诗.英语学科核心素养背景下浅谈英语教师文化素养的发展[J].现代交际，2019（05）：129-130.

[3]冷点.如何在初中英语阅读教学中落实英语学科核心素养[J].课程教育研究，2019（09）：109-110.

[4]马利红，王彩霞.基础教育阶段英语学科素养测评指标体系的构建——基于德尔菲法的研究[J].中国考试，2019（02）：25-31.

[5]周捷.以生涯导航元素为支架，以英语学科素养为根基的高中英语教学实践[J].生涯发展教育研究，2018，16（02）：89-97.