因材施教 耐心引导 多元活动 榜样示范

谢莉

【摘要】：小学阶段的孩子年龄比较小，自制力较弱，很多孩子还没有养成良好的习惯，而小学阶段是孩子们在心理方面和生理方面成长最快的一个阶段， 因此，小学班级的管理需要班主任投入更多的时间和精力，需要班主任有耐心的管理。班主任在班级管理方面要采取正确的方法，有效的奖惩措施，促进他们的学习和成长，提高班级管理的效率。

【关键词】：小学班主任 班级管理 策略

一、结合实际 因材施教

在这个世界上每一位学生都是独一无二的，一个班级里面，有的学生比较安静，有的学生比较好动，有的热心助人，有的自私自利等等，所以管理起来也会很麻烦。老师要了解班级里学生的家庭情况，比如班级里有单亲家庭的小孩，一般安全感会比较低，如果老师发现这个学生在某个时间段突然间变得沉默，一定要抓紧和学生家长联系，双方进行沟通，看是否是学生家庭的原因。

老师要放下架子，接近学生，了解每一个学生的思想品质、学习成绩、兴趣爱好、性格特征等情况，与学生建立民主、和谐的师生关系。“亲其师而信其道”，如果每个学生都愿意亲近你，把你看成一个可以信赖、依靠的朋友，你的工作就好做多了。老師应在开学之初制定好一个切实可行的班级计划，有目的、有步骤、有针对地了解学生，切忌生硬粗暴，更不能对学生心灵造成伤害，老师平时还可利用课内外、班会总结、家访等时机与学生面谈，这样必会受益不浅。

当今社会的学生多是独生子女，他们在家备受宠爱，有时自我为中心，听不进逆耳忠言;有时心理十分脆弱，经不起一点挫折和打击，心理或多或少存在问题，妨碍其健康成长。班主任要多集中组织学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》，经常对他们进行热爱祖国、热爱科学、遵守公德、勤劳节约、孝敬长辈、勤奋学习等教育，定期进行心理咨询，及时释放，让他们懂得自我认识、自我接纳、自我调节，使其健康成长。

通过改善激励策略，强化执行力度，来加强对班级的管理。激励政策的研究制定以及在日常规范中的执行力度，都会对班主任工作产生影响。

二、爱心关怀 耐心引导

爱是一种伟大的力量，它可以温暖学生的一切。“没有爱就没有教育”。老师的爱使学生如沐春风，倍感舒畅。每一个学生都来自不同的家庭，身上或多或少都会留下家庭的烙印，他们因为遗传因素、家庭环境、后天教育等因素的影响，个体之间存在着明显的差异。用爱去温暖学生，做学生的良师益友，这样学生才会敞开心扉，向你袒露心声，你才能真正了解学生，不要因为他们调皮、淘气或某方面落后而放弃他们，因为他们也有可爱之处。班主任要给予学生一定的尊重，不能灌输给学生消极的学习态度，也不能一味的表扬优秀的同学，批评成绩不好的同学。老师要善于发现每个学生的长处，看到他们身上的闪光点，在适当的时候给以鼓励，一定会收获多多。

三、选拔干部 多元活动

班主任可以通过在自己班级中，选拔优秀的学生来帮助自己完成班级管理的工作，优秀的班干部可以成为同学们学习的榜样，成为协助班主任管理班级的得力助手。班干部的选拔要考虑多种因素，首先要尊重学生自己的意见，可以选择给学生一段时间的考察，最后确定人选。班级里的干部首先要积极向上，不一定要有优异的成绩，但是一定要遵守学校的校规校纪，具有能够帮助老师管理班级的能力。要胜任班干部，还必须要具有服务意识，对老师和同学负责，才可以胜任这个职位。班主任选定班委成员后，还要定期对班委进行培训，了解他们自己的看法和意见。

学生的生活应该是丰富多彩的，不能单调枯燥地成天围着学生转。老师要积极带领学生参加各种有益身心的活动，如书法、绘画、作文赛、诗歌朗诵、游戏等等，这都能使学生从中受益，老师要有意识地鼓励学生，人人参加，认真对待，锻炼自己，提高各方面的能力。

四、以身作则，为人师表

为人师表是一种重要的教育力量，直接影响学生的成长。一方面，老师为人师表对学生品德具有定向作用。一方面教师不仅要教书更要育人，以自己模范的品行来教育和影响学生，人格的魅力一直作为一个重要的教育因素，在教育过程中，潜移默化地发生着作用，诚实、正直、言行一致、表里如一、以身立教、严于律己，在思想道德、学习、生活等方面成为学生的表率。另一方面，教师为人师表对学生智能具有促进作用，促进学生有效地学习，教师是智慧的代表，教师的言行就是道德标准，因此，教师从思想到作风，从言行到举止，处处都应带头做好，成为学生的榜样。如：我要求学生作业不能乱画，自己上课板书时就必须工整，我要求学生遵守作息时间，自己就每天坚持提前5分钟到教室。就这样，同学们受到老师的影响，自觉严格要求自己，保持了较高的作业率和到校率。总之，对学生说的话一定想方设法做到，这样就能得到学生的信任，这就是身教胜于言教。

总结：综上所述，班主任在管理班级时，要把学生放在第一位，从学生的实际出发，因材施教，以爱育人，榜样示范，提高班级管理的效果。

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