高中物理核心素养的内涵与培养路径分析

封桂光

摘 要：在高中物理课堂教学过程中培养学生的核心素养是迎合时代发展步伐的必由之路。本文针对高中物理核心素养的内涵以及科学合理的培训方法等，进行了有序的论证和分析。

关键词：高中物理;核心素养;内涵与培养路径

自我国推行新课程标准实施以来，高中物理教学更倾向于促进学生的学习能力的提升，并想方设法满足现代化设备建设的人才需求。这就要求学生建立核心的标准化质量，培养合格的人才。因此，尽快明确现代高中物理核心素养的内涵，开辟更有效的培养途径尤为重要。

一、关于高中物理核心素养提出的原因

现在已经进入了知识型社会，在这种知识型的社会中所缺少的已经不是知识人才，而是缺少知识的创造人才，这种知识的创造力意味着在学习过程中，不断优化创新能力，这种思维方式使学生更容易学习更多知识。在学习过程中，学生可以发挥自己的创造力。许多国家的发展过程中就已经注意到了该问题，因此在学生的教育目标上进行了必要的转变，在学生的教育中将教育学生进行学习的目标变为了教给学生如何去学，这种学习目标的转变更加强调了学生在进行学习的过程中应当具有的自主性，这种学习能够提高学生的审视自我思维、自律性以及必要的沟通能力等社会上发展的必备能力。在这种世界的教育发展背景下，我国的教育部门依据我国教育的发展现状以及世界教育形式的转变，提出了“核心素养”的教育目标，希望通过这个教育目标的实现解决学生在基础知识的学习中应当注重学习的知识和相应的能力以及情感的把握等问题，保证学生在离开校门后能够更好的融入社会，在满足个人发展需要的同时推动社会的进步和国家的发展。尤其是在高中的物理教学中，国家重点的进行核心素养能力的培养，，这种核心素养的教育要求是指在进行必要的基础知识学习中应当逐步的养成适应社会发展的人格品质和关键的生存能力。

二、高中物理核心素养的基本内涵

我国的教育学从建立到发展经过了较长的时间，现在的中国教育就处于培养学生的知识技能和相關价值观形成的阶段，现阶段提出的核心素养可以说是教育发展的总体缩影。核心发展的理念是我国的众多教育目标的整体体现，从我国所提出这种核心素养的教育目标来看，我国现在的教育已经由教与学生学习知识提升为教育学生进行整体化的发展。核心素养是在我国的课程的改革过程中的一个改革依据，减少了在教育的改革过程中所出现的改革偏差。在培养学生核心素质的过程中，学生接受的教育不仅仅是单边教育，而是学生在其中所受到了有关物理学习的整体培养，这种培养有助于学生的未来生存和创造科学。

三、培养现代高中物理核心素养的科学合理途径

1.促进学生身心健康发展

在进行实验教学中，正确培养学生的思想和行为习惯非常重要。通过实验过程，高中生能够对物理学习的方法理论更加扎实。这是物理教育对塑造学生核心素养的贡献之一。例如，在小组实验教学中培养学生自主操作意识，准确记录相关数据，有序组织实验工具等内容。虽然从表面上看这些东西是并不是马上发生实效，但它确实适应了各种生活、学习和工作环境，以保证未来高中生的独立性。

因此，在学生指导下开展小组合作和探究活动时，要注意同时激发学生积极向上的良好态度。特别是在小组协作学习环节中，必须鼓励学生发展必要的社交情感，包括善待他人、采纳各方意见、提高自律等，这些细节是社会成员必须拥有的礼貌和文化基础。只有通过物理学和其他课堂文化的长期引导，高中生才能越来越阳光，进而确定其未来的发展方向。

2.激发学生的终身学习意识和潜力

在学习物理知识的同时，高中生也必须具有独特的观点与创新能力，然后转化为个人终身发展所需的技能和素质。这些是教师在高中物理课堂教学中必须积极开展的任务，通过任务对学生进行引导。

通过实际调查发现，目前中国大多数高中生的物理课程水平仍然局限性较大，并非基于个人兴趣，而是为了完成高中学习或者高考。这一现象说明我国目前的高中生在物理学习过程中处于极度被动的状态，这种状态影响了学生的主观能动性。从长远来看，诸如生活学习意愿的衍生和终身学习能力的延伸等目标根本不足以有效实施。在此背景下，作为一名专业的高中物理教师，必须确保在理论与现实相结合的前提下，创造各种生动、感性的情境，充分满足学生的好奇心理。考虑到学生当前学业压力的严重情况，应适当减少物理科目的数量，考试次数和难度等级，并持续到保持一定的平衡。通过这种方式，不仅可以充分激发学生的探索精神，而且能够加强他们的独立思考能力。

3.巩固学生进入社会的基础

高中属于基础教育的终结，后期的学习主要以技能型或者研究型为主。因此，高中生要提前认知社会，掌握最新的信息技术操作。在此基础上，才能够依靠自己的创造性思维和技能，为社会发展提供动力。因此，在新高中物理课程改革的背景下，教师必须努力全面挖掘生活中必要的生活资源，并与知识与核心素养结合。其中需要注意的是，虽然物理学科本身的特点是抽象性和主观性，因此在实际教学阶段，教师还需要做好与其他学科的有机整合。

此外，在高中物理教学过程中，还要确保学生积极主动地参与各类探究活动，同时引导学生了解学科的内涵和应用价值。在此基础上，进一步培养实际应用技能，树立良好行为习惯，以期激发更强的创新能力。只有在物理概念的构建和物理规律的探索和阐述中，学生才能真正感受到物理学科中的各种思维方式，最终培养出符合标准化的物理核心素养人才。

四、结语

总之，为了确保在物理课堂教学过程中提高学生核心素养的及时性，有必要全力发展高中物理课程对人才的培养作用。例如，将实验元素与学生生活中经常涉及的事物相结合，并引导学生自由分组和集体探索，以期能够通过科学的物理思维模式解决与物理课程相关的所有实际问题。从长远来看，高中生毕业后可以更快地适应各种生活环境，有助于学生与他人相处，不断提升自身的综合素质。

参考文献

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