“社会闭合”对小学语文学业成绩的影响及对策建议

【摘要】：笔者对于“社会闭合”影响学业成绩的机制进行了整理，一种机制是：家长与老师之间的社会关系网络有利于家校信息的沟通与传递，不但能够为为家长提供了解、干预学校活动的机会，还能够帮助家长获得有利于孩子的制度资源和相关机会。这些都会带来孩子学业成绩的提升。另一种机制是：家长之间的社会关系网络能够帮助家长之间实现信息的交换，能够产生群体特殊的社会规范和制裁，实现对孩子的社会监督，从而帮助孩子取得更好地学业成绩。

【关键词】：小学语文 社会关系 语文成绩

一、引言

如何提升学生的小学语文学业成绩，一直是笔者教育教学中思考的核心问题。诸多学者运用多种理论视角和概念来对该问题进行分析。“资本”这一概念最早被用于经济学研究中，后来在政治学、社会学中被广泛应用，成为分析价值、剥削以及社会结构等议题的重要工具。

二、科尔曼社会资本理论及社会闭合研究

科尔曼的资本理论下共包括三种资本，分别是社会资本、人力资本和物质资本。人力资本和物质资本分别指的是有形的物质以及无形的个人技能和知识，而社会资本指的是个人拥有的以社会结构资源为特征的资本财产。有学者对其特点进行了总结，认为其具有生产性、不完全替代性、公共物品特性和不可转让性四个特点【1】。科尔曼结合社会资本的功能性特点界定了社会资本的五种形式，分别是义务与期望、内部信息网络、规范和有效惩罚、权威关系和有意创建的社会组织。以社会资本理论为基础，科尔曼着重研究“社会闭合”在教育中的作用。

“社会闭合”主要指的是社会网络的闭合。家长与孩子的交流、家长与老师和其他家长之间的交流也可以包括在内。该网络中的各部分交流越充分，该社会网络的闭合性越高，则产生的社会资本越多，进而会对教育的各个方面产生影响，这其中就包括孩子的学业成绩。

科尔曼的社会资本理论为教育领域开辟了一个全新的研究视角，尤其是其关于“社会闭合”的相关研究，在社会资本和孩子学业成绩之间建立起了联系，从而能够从更为广阔的视角理性客观的进行问题的分析。

三、社会闭合的相关研究

以科尔曼的理论和相关研究为基础，诸多学者进行了有关社会闭合的研究，从总体上来看，这些研究的结论较为一致——社会闭合程度越高，孩子的学业成绩越高。在孩子自制力较差的小学阶段尤其如此。

筆者对于“社会闭合”影响学业成绩的机制进行了整理，一种机制是：家长与老师之间的社会关系网络有利于家校信息的沟通与传递，不但能够为为家长提供了解、干预学校活动的机会，还能够帮助家长获得有利于孩子的制度资源和相关机会。这些都会带来孩子学业成绩的提升。另一种机制是：家长之间的社会关系网络能够帮助家长之间实现信息的交换，能够产生群体特殊的社会规范和制裁，实现对孩子的社会监督，从而帮助孩子取得更好地学业成绩。

国内外的诸多研究大致上都遵循上述的两种机制。具体来说，有学者发现，家长与教师之间的互动越频繁，社会交流交流越多，孩子获得教育体系内的机会的可能性就越大，从而更有可能在学习上取得成功;也有研究发现家长参与学校活动越多，对于校内事务和整体情况的了解程度越高，就越能配合学校教育及相关活动，帮助孩子取得良好成绩;与此同时，家长与学校之间的社会闭合程度越高，家长就越能参与学校事物的管理，从而一定程度上进行干预。家长之间的交流也是如此，学者发现家长之间的交流利于孩子抚育方式信息，以及校园信息的交换，同时可以起到监督的作用，进而提升孩子的学业成绩，实现价值观的连接。

四、对策与建议

良好的社会闭合的关键就是搭建起家长与老师，家长与家长之间的交流合作平台，这其中学校、教师和家长都是重要的社会网络的主体，缺一不可，综合诸多学者的观点，笔者从三个方面提出了建议。

从学校的角度出发，应大力搭建“家校合作”平台，在观念上以思想和价值观创新为主，强调学习体验和责任的重要性;在制度建构上，搭建家长委员会以及家长教师联合委员会等制度平台，建立起沟通的制度基础;方式上，利用互联网平台，通过自媒体、论坛等方式，分享各种资源，协助学校教育。

从教师的角度出发，在与家长沟通的过程中，应保持着平等合作的认知前提，在相关的活动安排、作业布置以及教学方案设计上，应与家长保持平等的沟通互助的协作关系。与此同时，对于不同社会地位、教育参与程度的家长，要采取多元的处理方法，不可采用单一的应对措施，避免挫伤积极性，在“边缘化”部分家长的同时，不利于学生学业成绩的提升。

从家长的角度出发，应树立较高的责任意识，认识到学业成绩不仅仅与学校教育和家庭的平时教育紧密相关，更与自己的参与密切相关。与此同时不应该做学校活动的被动接受者，在参与到其中的同时，努力去改进和变革相关活动。最后还要发挥自己的主观能动性，结合自身家庭以及学生、学校特点选择适合的沟通方式，避免单一的社会闭合带来的不良影响。

【参考文献】：

【1】 田凯.科尔曼的社会资本理论及其局限[J].社会科学研究，2001（1）：90-96.

作者简介：彭小平1974.10.02  女   汉  四川乐山  教师  小学语文