用真挚的心 做有温度的教育

沃晶晶

摘 要：随着时代的不断发展，教育教学改革的逐步深入，社会及家长对中学学校教育关注度随之提升。中学阶段是学生道德品质形成的关键时期，教师不仅要关注学生的学业成绩，更要注重对学生进行德育教育。用自己一颗真挚的教育之心，去感化学生，真正做到教学有方，育人有法。

关键词：中学生;德育教育;策略探究;用心沟通

中学阶段是学生道德品质形成的关键时期，教师不仅要关注学生的学业成绩，更要注重对学生进行德育教育。随着教育教学改革的逐步深入，教师应改变传统的教育理念，注重对学生进行德育教育，能够明确地意识到德育与智育并重。学生只有具备了高尚的道德品质、基本的公民素养、良好的行为习惯，日后才能真正成为对社会有用的人。

一、中学德育教育现状

（一）教师思想上重视不够

在中学阶段，教师更关注于对学生进行学科知识的传授，注重学科课堂教学效果以及学生学业水平的提升，往往忽略对学生进行德育教育。不少教师会简单地认为，只要学生成绩好，其他的都是次要的。成绩优异的学生犯了错误，就会无限地进行包庇与忽略。而对于成绩薄弱的学生，则无法容忍他们身上的一点缺点，会通过言语上讽刺或者挖苦学生，深深地伤害了学生的自尊心。

（二）学生处于青春叛逆期

学生正处于青春期，他们已经逐渐形成了自己较为独立的思想，希望自己的行为能够引起他人的关注，在思想与行为上很容易出现逆反、叛逆的心理。学生会受到身边环境的影响，很容易沾染上社会上的不良风气，甚至会以语言、行为、穿着上的“标新立异”为自己的特色。同时，由于学生认知能力的局限性，他们分辨是非的能力不足，遇事容易冲动，甚至会产生不良的后果，影响终身。

（三）家庭德育教育的缺失

学生还深受家庭教育的影响，家长会因为工作繁忙，而忽略了对学生的陪伴。于是，会通过满足学生物质需求的形式来弥补自己心里对孩子的亏欠。家长对学生教育的忽视或者溺爱，都是不利于学生身心的健康发展。

二、德育教育策略探究

在德育教育中，教师要做到教学有方，育人有法。用自己一颗真挚的教育之心，走进学生，感化学生，让德育教育拥有温度。

（一）营造温馨的班级氛围

教师不仅要在思想上注重对学生进行德育教育，还要善于结合学生的具体情况，营造温馨和谐的班级氛围。教师要注意自己的一言一行，善于利用具有親和力的语言，拉近与学生之间的距离，让学生感受到集体的温暖。教师除了对学生进行语言的激励以外，还可以通过自己的行为，让学生感受到浓浓的师生情。

比如，当学生没有取得理想成绩时，悉心地与学生沟通之后，利用中午休息时间为学生补差;当学生的家庭出现变故时，教师要鼓励学生坚强地面对，并力所能及的给予学生适当的帮助;当学生与同学相处的过程中出现矛盾时，做好学生之间的沟通工作，让学生坦诚地说出自己的想法，解决学生在学习以及生活上的矛盾与困惑。

（二）公平对待每一个学生

教师要有一颗细致之心，去观察学生，走进他们的内心深处，了解他们的真实想法。真正做到公平的对待每一个学生，绝对不用分数作为衡量学生的唯一标准，对较为特殊的学生群体，要给予更多的关爱。比如，那些学习成绩较为薄弱，或者是行为习惯较差的学生。教师要够静下心来聆听他们的心声，耐心地对他们进行教育。还要善于发现他们身上的闪光之处，给予他们展示自我的平台与机会，让他们感受到自己是被教师以及同学所认可的。

（三）开展丰富多彩的活动

教师要改变传统的说教模式，善于借助丰富多彩的德育活动，让学生在参与活动的过程中，获得真实的体验与感受。

比如，当学校组织的运动会、歌咏比赛时，教师鼓励学生积极为集体活动出谋划策、集思广益，让学生大胆地说出自己内心的真实想法，感受到自己是班级当中的一份子，并用自己的行动为班集体做出一份贡献。还可以举办集体生日会的形式，让家长参与到班级活动中，让学生感受到家长对自己默默的关爱。真正拉近家长与学生之间的距离，缓和亲子关系。

同时，为了树立学生的主人翁意识，教师要让每个学生都能在班级中找到属于自己的岗位。还可以通过讨论交流的形式，让学生说出自己对班级管理的意见。鼓励学生畅所欲言，充分地调动学生的主观能动性，进而实现学生的自主管理。

（四）家校合力促学生发展

对学生进行德育教育，仅仅是靠学校或者教师还是不够的，还需要家长的极力配合。教师要能够取得家长的信任，让家长意识到对学生进行德育教育的重要性，并且愿意积极主动地配合教师，做好学生的德育工作。

比如，当学生的成绩出现大面积波动时，教师要能够及时与家长进行沟通，了解学生的具体情况，与家长共同寻找到解问题的办法。同时，教师要深入地与家长进行有效的沟通，改变家长不适合的教育理念与观点，并能结合学生的实际，给予家长中肯的建议，让家长教育时有方可循。只有家校合力，才能更有效地推进学生的德育发展。

总而言之，教师要想对学生进行德育教育，就要能找准教育的切入点。学会蹲下来与学生交流，做到严慈相济。用自己一颗对教育的挚爱之心，去关爱班级中的每一个学生。学生只有在班级当中找到了归属感，感受到了幸福感，才会积极主动地参与到教师组织的各类活动中，并真正实现自主管理，这样的德育教育才是有意义的。

参考文献

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