初中数学有效教学策略探索

李万敏

摘 要：目前数学课堂教学效率和质量都有了较为全面的提升，数学教师在课堂教学中更加注重对学生学习兴趣的激发和学习习惯的培养，给予了学生更好的学习体验，但是在具体数学课堂教学实施过程中还存在一些突出的问题，还需要教师进一步对有效教学的方法和策略进行探索，全面化的解决数学课堂教学中存在的各种问题，助力班级学生学科素养的培养。本文将就初中数学有效教学策略进行探索。

关键词：初中数学;课堂教学;策略;探索

如何进一步提升课堂教学效率、激发学生学习兴趣是初中数学教师需要思考的重要问题，数学教师要进一步强化责任意识，不断贯彻素质教育理念，积极的进行有效教学的探索，全面的解决课堂教学中遇到的各种问题，从而让初中数学课堂教学变得更加的有趣，助力班级学生学科素养的培养。本文将从激发学习兴趣、培养良好习惯、发挥学生能动作用等三方面入手，就初中数学有效教学策略进行研究。

一、激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，也是学生进行数学知识内容学习的不竭动力，初中数学教师要全面的认识到激发学生兴趣的重要性，认真的将激发学生兴趣工作纳入到数学教学实施中的每一个环节，并全面的探索激发学生学习兴趣的策略和方法，真的帮助学生进行学习和提升。例如，在学习《有理数的加减法》小节内容时，教师要采用有效的手段来激发学生的学习兴趣。一方面，可以采用信息化的教学手段开展教学。如教师可以借助思维导图来向学生展示该节课的知识框架，让学生较好的对知识之间的联系进行把握;可以借助PPT课件向学生展示和讲解，以激发学生的学习兴趣，进一步提升课堂教学的形象性;还可以借助微课视频引导学生进行线上灵活性的复习，从而进一步激发学生学习的欲望。另一方面，数学教师要在教学中要为学生创设有效的教学情境，如可以创设生活化的将情境，将数学知识的讲解和学生日常生活进行紧密的联系，进一步激发学生的学习兴趣，唤醒学生在课堂的学习欲望和学习好奇心，从而让学生在浓厚学习兴趣的助力下进一步提升自己的学习效能和质量。

二、培养学生良好习惯

良好的数学学习习惯也是提升学生学习效率和质量的关键，初中数学教师要在教学过程中注重对学生良好学习习惯的培养，并不断的探索培养学生良好学习习惯的策略，以为学生后续的更深层次的数学学习奠定一个良好的基础。其一，独立思考。数学是一门理性学科，需要学生沉下心来认真的思考各种数学关系和解决的方法，也只有学生养成独立思考的良好学习习惯，才可以更好的把握数学学习规律，体验数学学习的奥妙。其二，精准预习。预习是学生了解学习内容、提升学习针对性和有效性的重要途径，初中数学教师要重视起培养学生勤于预习、善于预习的良好数学学习习惯，如让学生在预习中要对具体的学习内容有一个基本了解，并把握住学习的重点和难点，同时将自己在预习中学习的薄弱环节进行记录，以在学习中对这部分内容进行强化学习，进一步提升学生的学习效能。其三，规范书写。数学学习中包含众多的符号、数字，需要学生认真的对这些内容进行书写，以做到不落符号、精准书写，这就使得培养学生规范书写习惯变得更加的重要，需要教师在教学实施过程中狠抓学生的书写，并将书写纳入到对学生的评价中来，助力学生书写规范性的进一步提升。从而在良好的习惯助力下让学生开展更高质量的数学学习。

三、发挥学生能动作用

如何才能更好的发挥学生的能动性，让学生真正的参与到初中数学课堂的学习中，是初中数学教师需要考虑的重要问题，数学教师要合理的对目前的教法运用进行优化和改进，不斷的运用更加有效的教学手段，全面的激发学生的主人翁意识，有效的发挥学生的学习潜能，助力学生数学学科素养的培养。例如，以学习《正数和负数》小节内容为例，教师可以组织学生开展有效的讨论学习。首先，教师可以让学生3～5人一组，自由的进行结组，并为学生设计讨论学习的任务，如了解正数、负数和0的意义;掌握使用正数、负数表示相反量的方法;了解负数在生活中的应用等等，为小组讨论学习打好基础。其次，数学教师可以引导学生开展讨论，让每个小组的学生都要积极踊跃的发言，大胆的进行质疑，并说出自己的看法，对以上这些知识内容进行激烈的讨论，同时让不同的小组之间进行交流和互动，进一步唤醒学生的学习活力和学习动力。最后，初中数学教师则可以让学生对刚才讨论的成果进行逐次地分享，如小组A对第一个知识点进行讲解，而小组B对第二个知识点进行讲解，从而进一步激发学生在课堂的能动作用，真正的将课堂交给学生，助力学生学科素养和各项能力的培养。

综上所述，初中数学教师要积极的进行有效教学的探索，进一步在数学课堂教学中贯彻和落实素质教育理念，并有效的强化对学生在课堂数学学习兴趣的激发，不断的培养学生良好的学习习惯，同时还要进一步发挥学生的学习能动性，从而真正的让数学课堂成长初中学生学习知识、培养学科素养的乐园。

参考文献：

[1]马明瑞.核心素养背景下初中数学课堂有效教学的策略研究[J].科教导刊（中旬刊），2019（06）：128-129.

[2]韩方廷.新课标下初中数学课堂教学有效性策略分析[J].中国教育学刊，2019（S1）：54-56.