小学教师职业幸福感影响因素及提升策略探究

李明俊

摘 要：职业幸福感会直接影响教师的工作态度和工作质量。当前我国小学教师职业幸福感普遍不高，本文旨在通过分析小学教师职业幸福感的影响因素，从学校、社会、教师自身三个角度提出相应的策略，促进小学教师职业幸福感的提升。

关键词：小学教师;职业幸福感;影响因素;提升策略

教师职业幸福感是指教师在从事教育教学工作中，基于工作得到认可、价值得到实现而产生的物质和精神相统一的持续快乐体验。小学教师的职业幸福感不仅影响自身的生活质量，还影响工作态度，进而影响小学教育的质量和小学生的成长。因此，探究影响小学教师职业幸福感的因素，提高小学教师职业幸福感至关重要。

一、影响小学教师职业幸福感的因素

1.工作压力过大

百年大计，教育为本。教育现象和教育问题越来越成为社会关注的焦点，这给小学教师带来了很大的压力。小学教师不仅要落实新课改的要求，还要保障学生成绩的提高，除教学任务外，一些非教学任务占用了教师大量的时间和精力，这也给他们带来了很大的工作压力。

2.严要求、低回报的反差

人们总是要求教师高风亮节、无私奉献。严要求本应该对应着高回报，现实是付出与回报不成正比。首先，由于教师劳动长期性的特点，小学时期所受教育的效果可能会在多年后才显现出来，但是很少有人会把成功归因于小学老师的教诲。其次，当前我国小学教师工资普遍偏低，这与小学教师繁重的工作量不相匹配，造成小学教师心里的不平衡。

3.社会地位不高

教师本应是受人尊重、人人羡慕的职业，可是现实中却不是这样。“家有五斗粮，不做孩子王”，“教师这一职业，好学生不想干，坏学生干不了”……诸如此类的话语都表明我国小学教师的社会地位并不高。这也是影响小学教师职业幸福感的一个重要因素。

4.合法权益得不到保障

当前我国没有出台关于保护教师权益的法律，这就导致了当教师的权益受到挑战时，没有合适的法律来保护他们。

5.缺乏对教育的“热爱”

许多人选择教师这一职业的主要原因是“工作稳定、有寒暑假”，功利性目的极强。他们仅仅只是把教师这一职业看成谋生的手段，而没有真正感受到教育的魅力，自然也不可能体会到教师职业的幸福。

二、提高小学教师职业幸福感的策略

基于以上分析，本文将从学校管理、国家和社会、教师自身三个方面谈一谈提升小学教师职业幸福感的有效策略。

1.学校管理方面

（1）给老师“减负”，回归教育本职工作

学校方面应该尽可能地减少教师的“无用”工作，坚决将“形式主义”的工作裁除，将时间还给教师，回归教育本职工作。只有这样，才能充分给小学老师“减负”，减少工作压力，让教师体会到教师职业的幸福。

（2）创设人性化的学校管理环境，关注教师的身心健康。

学校管理者要创造“以人为本”的管理环境，营造温馨的氛围。了解教师的需求，帮助教师解决困难;关注教师的身体健康，定期组织教师进行体检;关注教师的心理健康，做好心理辅导工作。“人性化”的管理方式和温馨的教学环境会给老师们一种“家”的感觉，那么幸福感会自然而来。

2.国家和社会方面

（1）出台相关法律，保护教师合法权益

国家必须出台有关法律保护教师的合法权益。只有这样，老师们的合法权益才能得到保障;只有这样，在日常教学时老师才能做到“敢管”学生，腰板才能挺直。应坚决杜绝无故牺牲教师利益的现象。没有了这些“后顾之忧”，幸福感自然会提升。

（2）提高工资待遇，建立良好的工资激励机制

根据马斯洛的需要层次理论，提高小学教师的工资待遇，生理的需要得到满足后，小学教师才会去追求下一阶段的需要，最终达到自我实现的需要。但也不能盲目提高小学教师的薪酬待遇，要坚持“多劳多得”的原则，拒绝浑水摸鱼型教师的存在，让优秀教师获得较高的收入，只有这样才能提高他们的职业幸福感。

（3）提高小学教师的社会地位，合理看待教师岗位

要切实提高教师的社会地位，吸引优质生源加入到教师岗位，提高教师队伍的质量。同时，要合理看待教师这一职业。一方面，小学教师要引导小学生的成长，这是其他职业替代不了的;另一方面，小学教师也是普通人，也有自身的需求，也会犯错误，所以我们应该对小学教师建立合理的角色期望，不能看低他们，但也不能将他们神圣化。

3.教师自身方面

（1）要树立崇高的教育理念，建立合理的生涯规划

作为一名小学教师，我们一定要树立崇高的教育理念，真正发自内心地热爱教育，热爱孩子。我们一定要建立合理的职业生涯规划，明确自己的发展道路，不断提高自身素养，在教育中寻找幸福。

（2）保持终身学习，及时反思

作为一名老师，不论何时都不能停止提升自己的步伐，一定要保持终身学习的习惯，不断充实自己。在提升自己的同时也要时刻保持反思。只有做到这两点，才能保持教师自身得到不断提升，追寻教师职业幸福。

（3）妥善处理与同事、家长和学生的关系

要妥善处理好与同事的关系，同事是我們提升自身教学能力的强大助力，可以相互交流、借鉴，取长补短，分享教学经验，有利于大家通力合作、共同进步;要妥善处理好与家长的关系，主动与家长进行沟通，良好关系的建立能够使小学老师感受到自己的工作受到认可，这也是提升职业幸福感的一条重要的路径;要妥善处理好与学生的关系，多与学生沟通，做他们“生活中的朋友”、“学习上的老师”，良好的师生关系有利于教师工作的开展，能够使小学教师体会到“教育的幸福”。

三、结束语

要想提高小学教师的职业幸福感，需要学校、社会以及教师三方共同努力。只有幸福的教师，才会有幸福的教育、幸福的学生。那么教师的幸福到底在哪里呢？它存在于教育生活当中，只要我们静下心来寻找，就一定会找到属于教师的职业幸福。

参考文献：

[1]黄曙阳.中小学教师职业幸福感影响因素及对策探究——以泉州市中小学为例[J].闽南师范大学学报（哲学社会科学版），2015，29（04）：154-157.

[2]王明惠，雷晓.浅析小学教师职业幸福感影响因素与促进机制建构[J].课程教育研究，2018（45）：199.