谈提高小学数学教学有效性的方法

章琳

摘 要：都说小学数学要经过课改的洗礼才能有所成效，课改的教学目标要求，体现了教育界已经逐步意识到目前的小学数学教学应当进行优化，科学化地探索有效性的教学方法，让学生们在小学时期数学打基础阶段，打下扎实的根基。以往的小学数学教学方法，脱离了应当以充分考虑小学生认知思维特点的实际情况进行教学，而仅仅是按照以往教育界沿用至今的书本式教育为主。而提高小学数学教学的有效性重点，应当着重于体现教学方法的有所针对性，以学生为本，创造新颖的、高效的教学模式。

关键词：小学数学教学有效性;教学有效性方法;提高教学有效性

多年来刻板化书本灌输式的教学，使得小学生在小学初步系统性接触数学学习的阶段，感受到了枯燥的教学体验。对于小学生来说，他们喜欢追求新鲜事物，喜欢带有趣味性的学习方式、教学有效性的优化可以从此点出发，进行新颖教学模式的研究。在此之前，需要对目前的教学方式进行系统化的分析，总结出现有问题。

一、小学数学教学中主要存在哪些亟待被改进、优化的问题

1.刻板化教学方式引起的学生学习反感度

小学数学教学单纯的按照书本上所述，一字不落地进行讲解，并非通过从学生思维角度出发的理解性教学，使得原本的理论概念依旧抽象化，有时候让学生难以理解。一次次的不理解，造成了知识点的断裂，影响下一次的数学章节学习，影响学习效果，使得小学生学习产生挫败感，对于小学数学的学习也产生了一定的反感度。

2.上课过程中教学的单向性，为了赶进度缺乏提问互动

小学数学教学虽然一直声称要改进应试化教育模式，但为了赶教学进度，教师依旧采用应试化教学模式，在上课时99%的时间几乎都是老师一个人的讲台表演，学生很少有机会展现自己对于数学知识点目前的掌握程度。为了最大化地运用课堂教学时间教完新章节的内容，教师不对学生进行提问，且还有严重的拖课现象。课堂教学呈现教师为本的单向性教学，缺乏双向性的提问互动。

3.脱离教学的现代化理念，缺乏互联网化的教学理念接入

科技现代化、发展现代化，在处处体现现代化的社会理念下，小学数学教学却与现代化产生了严重的脱离现象。社会上一些工作技能提升类课程已经采用手机端、电脑端的互联网化教学模式，且取得了良好的教学效果。而小学数学教学缺乏了互联网化理念注入，缺乏了现代化的教学设备支持，使得小学数学教学没有趣味性感知，只能通过课本教材去强制性地灌输。

二、小学数学教学中可以推行哪些有效性的教学方法

根据小学数学小学中目前存在的亟需被有效优化的问题，应采取适应小学生学习认知特点以及社会发展特点的方式进行教学有效性提升。

1.采用现代化微课模式，辅持小学数学书本化教育

响应现代化教学发展理念，一改教学模式的单一性方法，将互联网化的教学视频即微课模式融入到目前的数学教学中去，作为一种辅助支持小学数学教学的方法。通过动态化的微课视频，让学生便于理解一些抽象化的概念，进行理解性的知识点掌握，达到灵活应用的目的。

例如，在讲解长方形、正方形的特点时，我们在书本上看到的仅仅是平面图片，可以通过事先备课进行长方形、正方形的教学视频制作，动态化地展现长方形、正方形的各个面，让学生通过微课视频观察长方形、正方形的特点，自行总结。之后，教师再进行书本上所述的长方形、正方形的特点讲解，使得平面化教学体验到立体化教学体验转变。

2.建立问答互动双向性教学模式，提升教学效率

将原有的教学单向性操作，變为双向性的问答互动，目的再也不是赶进度，而是通过优化让教师直观了解到学生目前知识的掌握程度，在之后的教学中有所针对性地讲解知识点，巧妙地提升教学成效，注重质的提高。

例如，在进行圆锥体、圆柱体体积计算的学习前，教师可以事先提问：圆锥体有什么特点？圆柱体有什么特别？之后让学生进行回答。接着再提问：圆锥体的底面积怎么计算？圆柱体的底面积怎么计算？循序渐进地通过体积相关公式中的以往知识点的提问，形成问答互动，层层递进地巩固知识点，最后对于体积公式知道其这样设置的缘由，更好地掌握知识点。

3.观察生活，将数学与生活进行联系、融合，让数学教学更具实用性

可以将小学数学视作一门具有实用性意义的学科，不是单纯地为了学习数学、为了考试而学习，而应当让学生做个有心人，教会他们将数学所学与生活相连，在生活中探索小学数学的奥秘。

例如，在进行比例尺的学习时，直接联想到家中备有的地图上面会有比例尺这样的标注。教师可以将地图在课堂上呈现，将比例尺的两种分类，即数值比例、线段比例，还有比例尺的互换等知识点结合地图所注进行联系性讲解。学生回到家中，可以将课堂所学到的比例尺知识点给家长展现，让数学学习更具实用性意义。

结语：

小学数学教学应当响应新课改的要求，将其变成一门生活化、科学化、趣味化、互联网化的学科，让小学生在数学学习的打基础阶段，对数学产生浓厚的学习兴趣，让小学数学教学成效进行有效性提升。

参考文献：

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