高校会计信息化教学改革探讨

颜洁

[摘  要：自经济全球化发展，加速了我国信息化进程，推动了各行各业的发展。高校会计教学也逐步朝着信息化方向发展，其目的是为社会提供复合型人才，本文主要探讨高校会计信息化教学改革。首先分析了当前高校会计信息化现状，接着阐述了高校会计信息化教学改革，最后总结了高校会计信息化教学模式创新，本文讨论结果仅供参考。

关键词：高校会计;信息化;教学改革;教学现状;模式创新]

“十二五”以来，我国的信息化水平得到了稳定提升，信息技术也逐步渗入各行各业中，推动了社会政治经济的发展。会计信息化本身属于一项综合学科，结合了会计知识与信息技术知识，高校必须要及时转变人才培养方案，积极开展高校会计信息化教学改革，才可保障教学质量，提升院校人才培养质量。

1当前高校会计信息化现状

当前高校会计信息化教学主要是教师上机演示、理论授课的教学方式。这类教学方式是以实验教材为参考资料，学生均是在教师的指导下，开展上机实践操作，难以实现学生自主意识的培养。

1.1课程学习兴趣不高

传统单一灌输式教学方式，为教师讲课、学生听课的方式，学生学习的积极性与主动性不足。甚至部分学生还会丧失学习兴致，难以为学生后期就业奠定基础。

1.2教学方案设置问题

为保障教学安排的合理性，院校一般会开设计算机方面课程，主要是为学生提供上级操作机会。但由于学生对计算机课程的理解不足，无法深入教学，导致教学设置存在着较大的问题。

1.3师资力量存在问题

部分院校在高校会计信息化教学改革阶段，大部分教师属于计算机课程兼职教师，会计理论知识不足，学生无法认知自身学习的意义，难以掌握重点知识，无法保障知识与实际衔接。

1.4教学模式存在问题

分析当前全国各类财会专业高校会计信息化教学，存在着以下几点问题：①实验教材陈旧，且实验教材单一，高校會计信息化教材更新缓慢，无法保障会计信息化效果，难以实现人才培养质量的提升;②实践内容与真实实务不符合，学生模拟实训与真实会计实务处理之间存在这较大的差异，无法保障会计业务实施的真实性。或部分院校只注重理论教学，学生完全没接触过会计实务处理，难以消化会计知识。

2高校会计信息化教学改革

高校作为人才培养核心基地，只有强化信息技术的应用，积极开展高校会计信息化教学改革，才可保障教学质量，较快教学改革。

2.1提升课堂趣味性

第一，需要积极开展分组实验教学，提升课堂趣味性。相比传统单一授课方式，选择分组独立学习、师生互动学习，学生学习的主动性与积极性更强。比如：在上机实践课程教学阶段，教师可将课程的1/2时间用以教学，布置实验内容，剩下的1/2促使学生开展自主实验操作，促使学生学以致用，掌握相关知识点，在小组协同操作下，可实现学生协作能力的培养与提升。第二，强化理论与实践结合，提升学生学习积极性。教师可选择案例授课方式，配备其他的教学方式，提升课堂教学层面，促使课堂教育与实践教育密切结合，拉近学生与社会的距离，促使学生更好的适应未来工作环境。

2.2调整教学方案

高校会计信息化课程开设前，院校应当先开设计算机软件、会计学等课程，为学生后期学习奠定基础，促使学生更好的领悟会计信息化的用途，明确会计信息化的工作原理。与此同时，还需要及时转变培养方案，因材施教、依据实际情况，科学开展会计信息化实践操作课，强化学生动手能力锻炼，促使学生全面掌握会计课程内容。

2.3强化师资培养

学生想要全面掌握会计信息化课程知识，需要记住计算机技术与会计理论知识，并将两者综合应用，才可完善自身会计信息化知识体系，这一切需要师资队伍的支持。院校在师资配置上，需要选择资深教师，并对教师开展深入培养，定期开展理论知识培训，提升学生专业素养，也可派遣教师去企业实践，不断丰富自身的会计信息化实践经验，以此保障高校会计信息化教学改革的持续性。

2.4改进实验教材

若直接摒弃传统会计信息化实验教材，无法实现短时间内实验教材的整合，院校应当积极扩展思维，征询教师的意见，参考西方会计实验教材编写思路，科学规划院校办学特征，及时更新现有实验教材，修改教材内容。首先，需要从学生角度出发，确保编写的教材可激发学生学习的主动性与积极性，促使学生主动去学习知识。其次。我国会计信息化体系本身起步较晚，院校需要积极参考国外教学体系，做出合理完善，以此保障高校会计信息化教学改革的事半功倍。

3高校会计信息化教学模式创新

当前高校会计信息化教学主要是教师上机演示、理论授课的教学方式。在信息飞速发展的背景下，这类传统授课方式，无法满足学生的学习需求，也无法保障教学质量。本文提出一种全新的高校会计信息化教学模式，主要如下。

第一，基于现在国内会计信息化人才培养目标基础上，结合院校教学特色，合理调整高校会计信息化教学目标，明确当前会计信息化人才类型，主要包含：应用型、开发型、实施型，不同类型的人才，应当制定不同的人才培养方式。

第二，制定人才培养目标，遵循以学生为中心、强化实务教学的原则，强化理论教学设计与会计信息化实验教学设计，完善高校会计信息化教学课程结构设计。

第三，在实际高校会计信息化教学中，落实前期规划，结合信息化理论教学、实验教学，做到同步教、学，实现学生综合素质、专业技能的培养与提升，为学生后期就业与发展奠定基础。

4结束语

综上所述，高校会计信息化教学改革，并非一蹴而就，需要循序渐进，不断尝试，积极创新，就高校会计信息化教学中的问题，制定针对性的解决的对策，以此保障高校会计信息化教学的持续性，为社会提供优秀人才。

参考文献

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