新课改视域下中学班主任管理工作的基本要求与应对策略
2019-09-10王春
摘 要:新课改背景下中学班主任在教学活动与教育管理中发挥着更加突出的作用。新课改背景下,中学班主任在教学实践中,既要承担学科教学任务,也要管理学生日常生活;既要落实班级集体管理,也要注重个体重点管理;既要践行教师教学管理模式,也要坚持学生自主管理模式。鉴于此,新课程背景下中学班主任应该转变班级管理模式、构建师生沟通渠道、注重师生双向评价,缓解自身工作精力不足的问题、降低师生日常沟通不畅的矛盾,解决班级民主管理的现实障碍,最终提升班级管理工作水平。
关键词:新课改;中学班主任;管理工作;基本要求;应对策略
一、前言
新课改背景下,优秀的教学管理工作是中学教学活动高效、持续、有效开展的基础前提与现实保障,而中学班主任又是中学阶段开展教学管理工作的主力军,在维护教学秩序、引导学生学习、照顾学生生活方面发挥着不可替代的作用。文章分析了新课改视域下中学班主任管理工作的基本要求,在此基础上,结合中学班级管理工作的问题,文章提出新课程视域下中学班主任提升管理工作水平的应对策略,具有较大的理论价值与较强的现实意义。
二、新课改视域下中学班主任管理工作的基本要求
(一)学科教学任务与学生日常管理工作要兼顧,深度融入学生的学习与生活
新课改背景下,教学管理工作的重要性得到提升,而班主任就是落实新课改教学管理工作要求的一线执行人。在中学教学管理实践中,班主任不仅仅要承担自己所教学科的教学任务,还需要履行班级管理的义务,承担照顾、安排、引导学生日常生活的责任。要想真正实现教学工作与管理工作的两不误,班主任必须真正融入学生的学习与生活中去,主动的靠近他们,不断的调整自身的教学方法与管理策略,唯有如此才能较好的完成教学任务与管理工作。
(二)班级集体管理与个体重点管理工作要结合,密切了解学生的各类需求
在新课改的要求中,中学教学既要鼓励学生全面方面,也要支持学生个性化发展,因此在日常的班级管理工作中,中学班主任一方面要在一般性问题上运用学校制度、班级制度对学生们进行集体管理,确保教学秩序的稳定;另一方面,又要结合每个学生个体的实际情况,有针对性的进行重点管理。要做到班级集体管理与个体重点管理工作结合,就必须深入了解学生的各类需求,想学生之所想,急学生之所急,帮助其高效学习、快乐生活。
(三)教师教学管理与学生自主管理模式需并行,精准把握学生管理的客观规律
学生自主学习、自主管理是新课改的重要内容之一,但是由于中学生心智还不成熟,对社会也不了解,故而中学阶段必须坚持教师教学管理与学生自主管理并行的模式。在此过程中中学班主任必须精准把握学生管理的客观规律,学会抓班级管理的主要矛盾,有规划、多方法、多角度的考虑问题,解决问题,真正实现对学生的合理、科学、高效管理与引导。
三、新课改视域下中学班主任管理工作的应对策略
(一)转变班级管理模式,缓解自身工作精力不足的问题
转变班级管理模式是新课改视域下中学班主任实现高效管理的基础。第一,中学班主任要转变班级管理观念,对学生的管理不能仅仅依靠行政式的僵化管理,而应该采取以人为本的人性化、柔性化的管理方式,不简单的凭自己的主观想法去判断是非、处理问题,而是应该多从学生角度来看问题,尝试了解学生的想法,并引导学生,做到管理的人性化;第二,中学班主任班级管理要实现标准化管理,但具体标准要在学校管理制度基础上,班主任与学生一起制定班级管理制度及标准,确保管理制度与标准在学生心中的可接受性,同时也提升制度的人性化,并引导学生自主管理,最终缓解自身工作精力不足的问题。
(二)构建师生沟通渠道,降低师生日常沟通不畅的矛盾
构建师生沟通渠道是新课改视域下中学班主任实现高效管理的关键。首先,中学生往往心智都不成熟,故而在师生沟通渠道构建中,班主任要多主动,多去关心学生的生活与学习,且要提升自身的沟通耐心。在具体的沟通形式与内容上,要多采取鼓励式的方式与语言,使得师生的沟通走向良性循环;其次,中学班主任要尝试构建新型师生沟通渠道,并且沟通渠道尽量多元化,如设置班级师生交流信箱、在可操作的情况下构建微信群等;最后,建议中学班级每月召开1次班级谈心会,班主任与学生在会上进行交流谈心,降低师生日常沟通不畅的矛盾,减少管理冲突与矛盾。
(三)注重师生双向评价,解决班级民主管理的现实障碍
注重师生双向评价是新课改视域下中学班主任实现高效管理的重要保障。传统教学中,通常是班主任来评价学生,在新课改的背景下建议建立师生双向评价体系,从而让学生感受到教学关系的平等性。一方面,班主任对学生采取鼓励式点评,将有利于帮助学生端正学习态度,改进学习方法,改良生活习惯;另一方面,学生对于班主任的民主评价,也有利于改善班主任的教学管理态度,优化班主任的管理方法与措施,实现良性循环,解决班级民主管理的现实障碍
四、研究结语
总而言之,新课改背景下班主任在中学教学活动中扮演着越来越重要的角色,班主任既是中学生学科知识学习的引路人,也是中学生中学生活的引导者,既要教学生知识,更要教学生为人处事。在当前中学班主任工作任务繁重、师生互动不足、班级管理较难的背景下,中学班主任要加速中学班级管理模式的转变,要加快构建师生沟通的渠道,要注重师生之间的双向评价,通过师生相互尊重、相互配合、相互改进,不断改善中学班级学生管理工作氛围,提升班级管理工作的效能,使得学生在中学阶段能开心学习、快乐生活、健康成长。
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作者简介:王春(1984——)男,汉族,甘肃兰州人,单位:兰州天庆实验中学,中学数学教师,数学教育方向