泛在学习资源在高中地理教学中的应用研究

何陈欣

摘 要：本文立足于泛在学习资源在高中地理教学中的应用，从丰富引入素材，激发学生兴趣;增加学习资料，提高预习效率;拓宽学生渠道，提高实践能力三个方面展开研究。

关键词：泛在学习资源;高中地理;兴趣;预习;实践能力

科技的发展对现代教育提出了新的要求，同时，信息技术的快速发展也为当今的中小学教学提供了新的技术和方法。在美国的教育论坛上，科学家为人们展示了利用VR技术进行学习的方法，其在化学实验、野外实践等方面有着巨大的作用，也一定程度上昭示着未来教育的发展方向。而在现在，这样的沉浸式学习虽然还未推广，但以学生为中心，构建更加开放互动的学习生态已经成为一大趋势。泛在学习资源指自然界和社会中广泛存在的各种学习资源，近年来互联网的快速发展推倒了大学的“围墙”，也让学习资源的获取更加方便。这对于提高学生学习自主性，开展“学中教”的教学方式有着重要的作用。故在高中地理的教学中，教师需要充分利用泛在学习资源，以有效提高教学效率，更好地培养学生核心素养。

一、丰富引入素材，激发学生兴趣。

近年来，随着新课改的实施，教学的目标和指导方法论都出现了一定程度的变化。在这样的情况下，学生成为教学的主人公，如何发挥学生主动性也成为了影响课堂教学的重要因素。好奇心是学生学习的重要驱动力，兴趣对学生学习效率有着很大的影响。而在高中地理的教学中，学生兴趣的激发一方面依赖于教师开展的教学活动，另一方面也与教学内容本身的表现方法相关。网络技术的发展为教师提供了多样化的知识载体，相比于传统的教学素材，这些泛在学习资源不仅对于学生较为新颖，表现方法也多具有吸引力。而将泛在学习资源充分利用到导学阶段，教师能有效激发学生兴趣，为之后的高效教学奠定坚实的基础。

例如在“地球的宇宙环境”这一节，教师就可以利用相关纪录片片段进行导入。对未知的好奇是人类的天性，而以视频的形式展现宇宙的图景也远比文字或者图片对学生的吸引力更强。当然，教师也可以将纪录片的片段应用到本课每个知识点的导入环节，带领学生从宏观宇宙逐渐缩小，最终精准定位到太阳系，定位到地球。并就这一背景探究地球的宇宙环境特点。而与传统教师“长篇大论”的讲解将比，在探究中穿插微课的方式无疑能更有效地激发学生兴趣，以构建高效课堂。这样，利用泛在学习资源，教师有效地丰富了引入素材，激发了学生兴趣。

二、增加学习资料，提高预习效率。

无论是翻转课堂还是探究式教学，在实际的教学中，学生在课前进行一定的预习都是相当必要的，而预习环节对于课上需要探究内容的多少，对于学生思考的深度有着巨大的影响。但相比教师，学生学科自主学习能力和知识水平都有所不足，而且不同学生之间有着巨大的差异，这也就导致很多时候学生单单依靠教师给予的学案或者微课学习资料很难高效预习。信息技术的发展为学生提供了网络这一巨大的素材库。而类型丰富的泛在学习资源也为学生提供了选择的空间。即在高中地理的学习中，学生可以根据自己的实际情况选择合适的学习资源，通过个性化学习提高自主预习的效率。

例如在“城市空间结构”这一知识的预习环节，除了教师给予的学案和相应的练习题，学生还可以根据自己的需要选择适合的线上微课进行学习。如有些学生对克里斯塔勒中心地理论有所疑惑，就可以从网络上寻找相关的微课或者文字素材進行个性化学习;而有些学生在初次学习后，对城市形态与城市结构学说有所疑惑，同样可以从网络上查阅相关知识进行个性化学习。这样，利用泛在学习资源，教师有效丰富了学生的预习素材，让学生能够通过自己的需要组织学习材料，促进了个性化教学，提高了学生预习的效率。

三、拓宽学生渠道，提高实践能力。

地理是一门实践性学科，而在高中的教学中，无论是核心素养的要求还是地理学研究方法的需要都让实践活动的开展变得十分必要。但地理实践活动多有着巨大的活动量，相对于理论的学习普遍难度较高。近年来，信息技术的发展大幅度拓宽了学生的知识获取渠道，而泛在学习资源不仅为学生提供了专业知识上的指导，也能为学生提供实践上的指导。而这也就需要教师和学生在地理实践活动中充分利用泛在学习资源，以有效降低实践活动的难度。

例如在“噪声污染及其防治”这一节，在基础知识的教学后，教师就可以开展“寻找学校周围噪声最大地方”的实践活动。在传统的学习模式中，学生只能根据课本和教师的教学制定计划，知识获取少，制定的路线和计划也难免有所疏漏。而在现代，在实践活动中，学生则可以充分利用泛在学习资源，如查阅关于污染源的资料和当地工业交通分布，确定噪声可能较高的地点。利用电子地图对噪声污染较为严重的地方进行精准定位，并根据自动导航功能结合自己的判断确定合适的线路标注在互动地图上，以有效减少赶路的时间。这样，利用泛在学习资源，学生制定了更加科学的实践策略，对于提高自身实践能力，提高地理实践活动效率有着巨大的作用。

综上所述，在现代教学中，泛在学习资源发挥着重要的作用。而在高中地理的教学中，泛在学习资源不仅能丰富教师备课素材，激发学生兴趣;还能为学生提供多样性的学习材料，提高学生预习效率;而且能有效拓宽学生信息获取渠道，提高学生实践能力。这对于在现代构建更加开放互动的教学情境，充分发挥学生学习主观能动性，提高学生实践能力有着重要的作用。

参考文献

[1]田法敏.“互联网+”背景下高中地理教学资源应用现状调查及对策研究[D].聊城大学，2019.

[2]刘志刚.信息技术在高中地理教学中的应用研究[D].山东大学，2016.