“立德树人”下探讨如何在高中语文阅读教学中培养核心素养

于丽洋

摘 要：在我国新课程改革不断推进的背景下，我国高中阶段的教育教学工作更为重视学科核心素养的培养，其给高中语文教育教学工作明确了目标与方向。语文学科具备较强人文性对学生核心素养培发挥着重要作用，而阅读教学属于高中语文教育的重要组成，对学生语文核心素养的培养发挥着关键性的作用。因此，教师应当在语文教学中渗透核心素养的培养。

关键词：立德树人;高中语文;阅读教学;核心素养

高中阶段语文学科核心素养当中包含了语言的组成与运用，思维的发展与锻炼，审美鉴赏与创造，还有文化的理解以及传承等各个方面的要素，充分的体现出了新时期新时代“立德树人”的全新教育要求以及培养目标。教师需要重视学生核心素养的培育，积极转变教学理念，创新教学方式，结合学生个性的发展从而提升高中语文教学的时效性。

一、优化高中语文阅读教学，提升学生的综合能力

在新课程改革的背景下，基于“立德树人”教育理念，高中阶段的各个学科教育教学活动当中需要重视学生思维上的培养与引导。高中阶段的语文阅读教学活动当中，教师不仅应当培养与锻炼学生的理解能力、分析能力、辨别能力与判断能力等，同时还应当不断地增强学生的思维能力，只有这样才能够引导学生能够科学且客观的认识学习，从而全面的了解与掌握阅读文章的内容，更为准确的感受到文章当中蕴含着的作者思想感情，从而进一步的提升高中阶段语文阅读教学活动的有效性，促进学生语文学科核心素养的进一步发展。高中阶段的语文阅读教学活动当中，教师应当引导学生掌握正确的阅读文章、把握内容的方式，帮助学生理清学习思路，充分的调动学生的想象力，从而积极的调动学生自身的生活经验与人生感悟，站在作者角度上深刻的文章以及剖析文章，最大程度上的提升学生的思维能力。例如：在《老人与海》一课的教学活动当中，教师首先引导学生了解以及掌握文章当中的内心情感世界的描写，随后要求学生从自身出发基于作者的视角，考虑到文章当中的实际场景，进而感受到桑迪亚哥处于当时情境的时候的实际内心活动，借此让学生深刻的了解以及掌握到桑迪亚哥的顽强不屈的精神意志，还让学生体会到桑迪亚哥的孤独无助。这样的教学活动不仅能够为学生提供充足的思考与探究的时间与空间，还能够提升学生的自主思维能力[1]。

二、完善阅读教学计划，提高学生语言表达能力

高中阶段的学生在参与语文阅读教学活动以及实现核心素养的培育与锻炼离不开学生语言表达能力的培养与锻炼，高中阶段对于学生的评价与考查主要就是以学生的自我语言表达为主并且实现，因此不断地提升学生口语表达能力以及书面表达能力在学生语文核心素养培育当中发挥着重要的积极作用。例如：在《荷塘月色》一课的教学活动当中，文章当中包含了大量的经典的优美词语与句子等，语文教师能够引导学生深入的分析以及归类文章当中的表达方式与优美词句等，进一步的提升学生的语言表达能力。比如，“月光如同流水一般，静静地‘泻’在了叶子与花上……”这里的“泻”字运用的异常巧妙，教师可以根据教学实际以及学生实际需求引导学生学习文章当中的各种修辞手法，同时深刻的感受文章的表达效果，进而能够灵活地运用文章当中的各种修辞手法，让学生能够了解到“将月光比喻成流水”，生動且形象地呈现出皎洁的月光映衬下荷塘呈现出的柔美且朦胧的美好景象，进而让学生能够体会到作者对于美好荷塘月色赞叹与喜爱之情。如此，学生不仅能够充分地表达出自身的思想以及真实体会，还能够最大程度上的提升学生的语言表达能力[2]。

三、运用情境教学，深化学生文化的理解

在新课程改革的不断深入，素质教育深入人心，教师应当积极地转变自身的教学理念，创新教学模式与教学方式，突破传统的知识讲解以及文章结构等方面的教育教学活动模式，引导学生能够在阅读活动当中深入到文章作者的内心与其交流与沟通，为学生营造出心灵交流与思想碰撞的学习氛围。学生与教师以及与文章交流、沟通的过程当中，能够进一步的加深学习的效果。为了能够进一步的增强学生对于文化的理解以及认同，教师可以运用情景教学，分角色阅读或者情境再现等教学手段，推动学生能够更为深刻的理解与掌握文化。例如：在《廉颇蔺相如列传》一课的教学活动当中，首先教师可以引导学生运用角色扮演的形式展开文章的阅读，完璧归赵的故事当中，教师可以要求学生扮演蔺相如与秦王，还有一名学生扮演旁白。通过学生生动的演绎蔺相如和秦王之间的对话，进而展现出蔺相如机智周旋的任务形象。负荆请罪的故事当中，教师可以要求学生扮演门客，通过直观的情景演绎进而充分地展现出门客对于廉颇与蔺相如的议论。鼓励学生自由的发挥，为学生营造出生动且充满趣味性的教学情境，进而确保学生能够充分的感受到文章中人物的内心活动以及丰富情感。

结束语：综上所述，在“立德树人”的教育理念下，高中阶段的教育教学工作更为重视学生的核心素养培育以及各个方面学习能力与思维的培养与锻炼，教师积极转变教学理念，创新教学模式与手段，立足于教材实际，运用各种教学方法提升高中语文阅读教学的有效性，促进学生综合素养的不断提升，

参考文献

[1]袁敬敬.浅析核心素养下高中语文小说阅读教学形态——以《林教头风雪山神庙》教学为例[J].课外语文（教研版），2019，000（001）：161，163.

[2]沈蓓莉.浅论新课改背景下高中语文核心素养的培养[J].读天下（综合），2019（9）：0149-0149.