微课在高中物理教学中的应用分析

张斌

摘 要：随着我国经济的发展，素质教育的推进，更新教学理念，创新教学模式成为当前每个高中面临的挑战，高中物理作业高中阶段必修的一门基础课程，对于学生逻辑能力和创新能力的培养有着重要的意义，但是，我们知道，高中物理抽象且难懂，如果采用传统的教学模式学生不仅达不到预期的教学效果，还会影响学生学习兴趣的培养。微课在教学中的应用很好的解决了这一问题，应用微课不仅可以提升学生的学习兴趣，还能有效将抽象的物理知识生动化，对于调动学生的积極性，提高课堂教学质量有着重要的作用。

关键词：高中物理：微课;意义;措施

引言：近年来，随着我国素质教育和新课改革的不断推进，高中物理的教学理念和教学模式也在不断创新，将微课有效融入高中物理的日常教学就是近年来我国高中物理教学模式的一个创新，利用微课开展物理教学，不仅能利用微课立体丰富的视频画面充分调动学生的积极性，更重要的是通过微课在高中物理课堂的有效应用还能激发学生的创造力和创新能力，对于学生综合素养的提升有着重要的作用。

一、微课在高中物理教学中应用的重要意义。

1.1有利于提升学生的学习兴趣

传统的高中物理课堂大都以老师讲，学生听为主，但是，我们知道高中物理具有一定的抽象性，如果单纯的靠老师讲，不仅学生听不懂，久而久之还会对物理学习失去兴趣。利用微课开展物理教学，将物理教学中抽象的物理知识通过微课丰富、立体的画面展示出来，不仅可以将枯燥的物理知识具体化，还能通过这样的教学模式满足学生的个性化需求。这种课堂教学模式不仅激发了学生自我学习、主动学习得积极性，更重要的激发了学生的学习兴趣，使学生变被动为主动，对于提升课堂教学质量，实现物理教学目标有着重要的作用。

1.2有利于培养学生的创新思维和创新能力。

随着我国素质教育的推进，我国高中物理的教学目标也由传统的提升学生物理知识的目标转变为通过物理学习培养学生的创新能力和创新思维的综合素养的培养。这就要求老师在日常的物理教学中创新教学模式，利用新的教学模式提升学生的综合能力，利用微课教学，通过设置合理的情境，让学生在日常的物理学习中由被动变主动，由听变为主动探索，在探索中发现问题、解决问题，通过这样反复的训练，让学生在发现问题、解决问题的过程不断创新，从而提升自己的创新思维和创新能力。

二、将微课应用在高中物理教学中的措施。

2.1更新教学理念，创新教学模式

为了与现阶段我国的素质教育相接轨，培养学生自我学习、主动学习的能力，高中物理教学必须更新教育理念，创新教学模式。

首先，更新教学理念，正如我们上面所说的传统的教学理念重分数、重技巧，这种教学模式压制了学生创新思维和创新能力的培养，为此，老师在日常的教学中必须更新教学理念，以实现素质教育为导向，以培养学生综合素养为目标，通过在物理教学中开展微课，以实现新时代我国素质教育的目标。

其次，创新教学模式，为了提升学生物理学习得积极性，高中物理老师必须改变传统的以自己为主的教学模式，以生为本，营造良好的课堂氛围。例如，高中力学对于大多数同学来说是一个难点，不仅知识点繁杂，而且具有一定的抽象性，如果老师按照教学大纲，按部就班的按照每节课的重点分类讲解，可能对于某个知识点的掌握大部分学生可以理解并且能很好的应用，但是，当所有的力学知识学完，学生需要通过从考试题目中提取有效信息从而运用力学的综合知识来解题时，很多学生一头雾水，找不到方向与重点，究其原因还是学生对力学的知识不能融汇贯通，有效运用的原因。这就需要老师改变传统的按照教学大纲完成某个知识点讲解的教学方式，对力学知识进行有效疏理，提升学生力学知识融会贯通的有效性，为此，老师可以充分利用微课的便捷性制作思维导图，通过思维导图的构建，有效融合力学知识，提升学生的综合思维能力，这样不仅可以有效提升学生的学习效率，还可以通过思维导图有效培养学生的归纳和总结能力，提升学生学习的能力。此外，学生也可以利用微课的便捷性实现随时随地学习，不仅满足了学生个性化的学习学习，还提升了学生的学习效率。

2.2情境导入，营造良好的氛围

为了充分发掘学生自主学习、自我学习得动力，营造良好的课堂氛围很关键。我们都知道高中物理抽象且综合性强，如果老师单纯的讲，这对于活波好动，充满好奇的高中生来说不仅不能实现课堂教学目标，也不利于学生学习兴趣的培养。为此，高中物理老师可以通过微课营造良好的氛围。例如，我们在学习高中分子动理论时，如果老师单纯的讲分子运动规律时不仅抽象，而且学生对于看不见的分子运动觉得深不可测，时常听不懂或者理解不了，如果老师通过微课生动的视频画面为学生展示细小的分子运动时，学生不仅可以通过屏幕的动态演示充分感受分子的运动规律，还能通过这种情境充分调动学生的学习兴趣，此时，老师还可以借助信息技术的优势在微课中实现学生相互讨论，相互交流，此时，老师对于学生的讨论要充分给予肯定与鼓励，以激发学生自我探索的动力。通过这样的情境导入，不仅可以在课堂一开始就能充分激发学生的学习兴趣，还能通过良好的课堂氛围培养学生的合作能力和解决问题的能力，对于学生综合素养的培养有着重要的意义和作用。

三、结束语：

如今，我们已经步入新时代，新时代新要求，我们必须利用微课提升学生物理学习得积极性，培养学生的综合素养，实现我国素质教育的目标。

参考文献

[1]陈武.浅谈微课在高中物理教学中的应用[J].中国新通信，2020，22（06）：173.