微课在高中语文教学中的应用

孙晓云

摘 要：微课其作为一种新兴的教学模式，得到了很多老师的关注和青睐。微课教学强调学生的主体地位，尊重学生的个体差异，符合素质教学理念。本文首先就微课的概念、特点以及应用价值进行介绍。然后探究微课在高中语文教学中的应用策略。

关键词：微课;高中语文;应用

当前微课在我国教学中的应用越来越广泛，微课形式也在应用中得到了发展和完善。微课其特点为短小精悍，精准定位教学目标，学生能够充分的利用碎片化时间完成知识的学习。微课应用于高中语文教学对于高中语文教学发展和学生自身发展均具有重要的意义。本文具体就微课在高中语文教学中的应用进行探究。[1]

一、微课概念、特点以及应用价值

微课是以多媒体为基础的一种新型教学模式，微课其教学侧重于“某一知识点”或者某一“教学环节”进行教学，微课作为一种新兴的教学模式，是传统授课的良好补充。上述微课的概念也体现了微课的特点：一是短，微课视频的时间较短，微课视频的时长在10-15分钟左右;二是小，总容量应该不超过100M，容量小，便于学生在碎片化时间对单一知识点的学习;三是精，微课以短小精悍为主要特点，在较短的时间内完成对针对性知识点和教学目标的讲述，为此微课设计要精炼简洁;四是悍，微课强调精悍有力，微课强调学生的主体地位，为提升教学效率，微课设计必须能够激发学生的主动性。高中语文知识点繁多，且知识点的难度较大，需要理解、记忆的内容很多，以微课开展教学，与传统课堂形成互补，学生能够充分的借助碎片化时间完成重难点知识的学习和掌握，以此来提升语文学习效率。

二、微课在高中语文教学中的应用

1、微课应用于语文课前

微课具有直接性、目的性的特点，高中语文传统课堂开展前，可以以微课来引导学生明确教学目标和教学重难点。在语文课前，学生可以借助微课完成课前预习，温故知新，借助微课回顾旧知识和学习新知识。另外，在授课前，老师同样可以借助微课来完成课前导入环节。文言文学习是高中语文学习的重点和难点，文言文中具有较多的让人费解的通假字、活用字等，部分学生感觉文言文仿若“天书”。文言文成文距今较为久远，课本中缺乏生动的图解，只有铺天盖地的文字，确实让很多学生头痛。老师在授课前，可以以微课来进行激趣导入。如在学习《逍遥游》一文时，此篇文章哲理性较强，且语言相对晦涩。在新课讲授前，老师可以引导学生观看微课，以动画的形式来呈现和讲解“惠子相梁”和“钓鱼濮水”，通过动画来了解“逍遥游”的主人公庄子，老师适时适当的进行人物信息、人物形象的补充，然后从人物过渡到课文，从而实现学习的自然过渡。[2]

2、微课应用于语文课中

微课其以短小精悍为特点，在语文授课中应用微课能够实现查缺补漏。高中語文知识点繁多，且学习难度较大，课中应用微课来突破教学的重难点，以此来提升语文教学效率。语文课堂教学中，会存在一些难点问题学生一时半会无法理解，而课堂时间有限，老师无法占有过多的时间进行讲解。引入微课教学，选择教学中的重难点制作微视频，学生可以通过观看微视频来学习和突破重点。古诗词是高中语文学习的重要内容之一，同时也是高中语文教学的难点之一。《离骚》为战国时期诗人屈原创作的诗篇，是中国古代最长的抒情诗，《离骚》的写作目的在于自述身世、遭遇和心志。《离骚》需要学生理解背诵记忆，而《离骚》作者屈原的生活年代俱今较为久远，学生可能无法理解屈原所表达的遭遇和情感。通过微课视频，讲解离骚重点语句，以句子为单位，对离骚的全篇重点诗句进行解读，以帮助学生深入的理解其诗词的内涵和诗人屈原深刻悲悯的情感，从而帮助学生理解全文和基于理解的基础进行原文的背诵。

3、微课应用于语文课后

高中语文教学不仅在于知识和技能教学，其更重要的是语文素养的培养。语文课堂时间是有限的，课后拓展延伸对于学生语文素养的培养发挥着关键作用。老师可以立足于高中学生，通过微课来进行课后延伸，帮助学生进行知识的拓展和延伸，让学生能够深入的感受语文的魅力。如，《鸿门宴》一文出自《史记》，在学习《鸿门宴》一文时，老师可以选取《史记》中的其他篇章，如《留侯世家》、《项羽本纪》、《报任安书》等制作成微课视频，让学生能够深入的欣赏“无韵之离骚”的文笔，感受司马迁笔下的一个个惊心动魄的历史故事，以加强对文言文的学习、感悟，激学生对文言文的兴趣。在课后老师还可以借助微课来帮助学生完成学习的巩固和提升。老师可以以教学重点、难点设计制作微课专项视频，以此来提升教学效果，如以“高中语文文言文常见句式”进行微课设计和制作，用“者……也”表判断，主谓倒装强调谓语等，老师在微课中对文言文的常见句式和常见方法进行总结，以此来提升教学效果。

三、总结

微课是一种新兴的教学模式，其在教学中的应用实现了“还课堂于学生”，充分的发挥学生的能动性。微课能够与传统课堂形成互补，学生借助网络终端设备，能够随时随地的进行学习，打破了传统课堂的时间和地域限制。老师可以借助微课视频来突破难点和进行知识的拓展延伸，有利于突破语文教学瓶颈，提升教学效率。微课其得到越来越多的语文老师的青睐，但是微课视频仅是一种辅助手段，其无法代替课堂，老师在应用微课时，应该注重微课教学和传统课堂教学之间的平衡。[3]

参考文献

[1]杨小平.微课在高中语文阅读教学中的应用[J].基础教育论坛，2020，（15）：72.

[2]蒙华强.浅谈微课在高中语文教学中的应用策略[J].语文课内外，2020，（11）：41.

[3]元秀英.借助微课教学模式，提升诗歌鉴赏能力——微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的应用[J].语文课内外，2020，（11）：259.