如何有效开展幼儿园体育游戏

李建秀

摘 要：幼儿体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为基本形式、以增强幼儿身体素质为主要目的的一项教育教学活动内容。它是幼儿园体育教学中的重要內容，是完成幼儿体育教学任务的基本方法。如何制订和选择适合幼儿身心发展规律的幼儿体育教学目标和教学内容？如何使游戏成为实施幼儿体育教育的有效组织形式？在幼儿体育游戏过程中需要遵从哪些原则、要求？这些问题是每一个幼儿体育游戏实践者需要关注的。

关键词：体育游戏;价值;策略;评价

1 幼儿园体育游戏的意义及价值

1.1 有利于促进幼儿身体发展

运动的发展不仅是机体成熟的结果，也是练习的结果。幼儿处于生长发育的重要时期，通过体育活动能够使幼儿的运动能力得到有效锻炼，基本动作得到持续不断的练习，使身体机能的各个方面不断协调，逐渐提高对周围环境的适应能力，为身体的正常生长发育打下基础。

1.2 有利于培养幼儿积极情感

体育游戏是幼儿在平时学习生活中喜爱并且参加最多的活动，幼儿在一系列的活动中能够得到强烈的情感体验。优秀的活动中存在适合于不同能力、不同性别幼儿的不同程度的障碍类型，能够使他们在自身能力基础之上得到不同层次的发展。当幼儿克服了在自己能力范围之内的困难时，其自身的积极情感得到刺激，进一步挑战并战胜困难的信心获得增长。在这样氛围下的幼儿将勇于面对挫折，不断挑战自我，战胜自我。

1.3 有利于提升幼儿意志品质

一个人的意志品质大多是在幼儿时期形成的，这一时期的意志品质将在很大程度上影响幼儿的身心健康成长。而在幼儿期，体育活动不失为一种培养幼儿良好意志品质的有效途径。因为在活动中，幼儿难免会碰到各种各样的困难，他们只有通过自身持久的不懈努力才能获得相应的成功。这一过程，对于幼儿的意志品质是一种磨练。正如陈鹤琴所说“在运动比赛中，我们可以学习许多做人做事的美德，合作、牺牲、互助都是可以在集体中养成的。”

1.4 有利于协调幼儿人际关系

幼儿的体育活动大多是以班级为整体的，是一种集体中的游戏，但由于幼儿发展的局限性很容易引起幼儿之间的摩擦，这就要求幼儿学会控制自己的同时，能够协调好与其他幼儿之间的人际关系。让幼儿在一次次同伴交往之间的协调中明白“儿童的自由应以集体利益为界限”。充分领会集体是大家组成的，要想在幼儿园这个大集体中和睦相处，每个人都要学会协调，懂得尊重，学会谦让，懂得互助。

2 有效开展幼儿园体育活动的策略

2.1 形式创新，增强活动的趣味性

在组织户外体育活动时，除了丰富优化活动内容外，还应注意创新活动形式来激发幼儿良好的情绪，根据幼儿的年龄特点及活动内容运用不同的活动方式组织活动。不同年龄幼儿对游戏会作出各种不同的情绪反应，比如小班幼儿喜欢情节单一、具有呼应性质的体育游戏，大班幼儿则喜欢一些具有竞争性质的体育游戏。因此，形式组织上要充分考虑幼儿的年龄特点，激发幼儿积极的情绪。

2.2 因材施教，关注幼儿个体差异

幼儿在体质、能力、健康状况及对刺激的反应等方面存在着差异，要区别对待。多元智力理论认为，每个儿童所具有的独特能力的组合存在着质的不同，难以从量上加以排序、分类。每个儿童都拥有相对于自己或是相对于他人的智力强项，教育旨在帮助儿童发现、培育自己的智力优势，并以强项带动弱项的学习，建构自己的优势智力组合，实现自身全面、和谐地发展。运用多元智能理论根据幼儿的个体差异进行指导尤为重要，如果用统一的标准要求幼儿，将会导致强壮幼儿的锻炼效果不明显，或是损伤体弱儿的身心健康的现象。最重要的是指出幼儿之间潜能的差异性与多样性，承认这些差异，并善于利用这些差异于教育的过程，以求得教育过程的优化，促使每个幼儿在不同水平上都得到发展。

2.3 科学安排运动量，减少和消除消极等待时间

新《纲要》在教育活动的组织与实施中指出：幼儿园要尽量减少不必要的集体行动和过度环节，减少和消除消极等待浪费时间的现象，提高活动的效率。而在实际的体育活动中，也存在着较为严重的消极等待现象，直接影响了教学活动的有效性。例如，在大班的拍皮球活动中，教师让幼儿在同一个位置取球，结果孩子们就互相地拥挤着去拿球，这样就占用了很多的时间，接着又在老师单纯的“听——看——记——练”的教学模式下活动，幼儿自主练习机会很少，一部分能力强的幼儿不感兴趣，甚至开始捣乱。从整个活动的实效性来看，不会拍的幼儿被能力强的干扰，没学会拍球方法，而能力强的幼儿在拍球花样性上没能创新，可以说这是一个低效的活动。其实老师如果能根据幼儿年龄特点和个人能力的差异性，在指导方法和教学策略上有所调整，效果就大不相同了。活动开始就让幼儿分层分组拿好球做准备运动，比逐一发放皮球节省很多时间，然后让会拍球的幼儿先玩球去探索球的花样拍法，老师先启发不会拍的幼儿看示范动作，再指导幼儿集体练习，然后个别练习。在幼儿个别练习拍球时，老师再去指导能力强的幼儿花样拍球，这样全班幼儿都充分运动起来了。

另外，在安排和掌握游戏活动时，不能使活动量直线上升，或者强度太大，要注意动静交替，运动量大小结合，免得幼儿过度疲劳而影响健康。判断幼儿的体育活动是否适度，可以采用观察面色和测试心率的方法，以便于及时掌握和调整。因此每次体育活动既要让幼儿身体得到充分的活动，又要避免活动量过大。

3 体育活动的评价

3.1 教师对幼儿的评价

体育活动结束时，教师对幼儿要进行及时而准确的评价，而且评价要有针对性。对于同一个活动，不适宜用固定的标准，即不能要求所有幼儿达到同一个标准，更不能以能力高者为参照标准，这样做没有区分性，不利于能力差的幼儿的发展。而应该根据每个儿童的“最近发展区”来评价，对所有幼儿都做出正确的评价。

3.2 教师对自己的评价

体育活动结束时，教师不仅要对幼儿进行评价，同样也需要对自己及自己所组织的活动作出评价，如果不对自己的体育活动实施及时有效的评价，那么教师在本次活动中的所获是相对较少的，价值相对也是较小的，教师得到的只是一些相对表面的东西，缺乏更深层次的探讨。只有通过自我评价才能发现自己存在哪些不足，然后经过不断的改进与学习，才能在日后的体育活动中做的更加出色。

4 结语

综上所述，幼儿体育游戏是幼儿园教育活动组成部分中重要的一环，它不仅关系到中华民族下一代身体的健康成长，对于培养具有坚强体魄的高层次人才亦具有重要作用，同时对于祖国下一代心理的健康发展也具有举足轻重的作用。我们要对体育活动进行持续不断的深入研究，在认识到自身存在的不足与问题的基础上，积极地寻找有效发展与提高幼儿园体育活动质量的途径与方法，让幼儿园体育活动为培养新一代中国人而努力。