让中学生在班级自主管理中快乐成长

李满生

【摘要】  自主管理，即学生自己管理自己，自己处理班级事务。这就要求老师相信学生，学生则需明辨是非，提高自主管理意识;民主科学制定班级公约，是班级自主管理的准则;民主选举、竞选班干部，为实现班级自主管理保驾护航;自主管理还需要“人人有事做，事事有人做”，为营造优良班风和学风贡献自己的力量，从而促使学生在自主管理班级中快乐成长。

【关键词】  科学民主 自主管理 快乐成长

【中图分类号】  G635.5                 【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）08-187-01

我们学校是全住宿初中学校，1900多名学生，每个星期天下午到校，星期五下午离校，学生在校时间较长。所以班主任管理的事物特别多，特别琐碎，大到教育教学工作，小到晚睡、早起之类的小事。忙，是在校33位班主任的共同感受。那么有什么方法能把班主任老师从烦琐的班级管理事务解脱出来，让班级管理更轻松更有效呢？

一、相信学生、敢于放手，为班级自主管理搭建平台

时代在变，学生的素质也在变，现在大部分中学生胆量大，见识多，能力强。班主任需要改变观念，在班级管理事务中千万不要大包大揽，事事亲力亲为，班主任应该相信学生，学会放手，放权，真正做到由牧羊人成为领头羊。学生需积极参与到班级活动来，真正成为班级主人。如：我担任初三（5）班主任，接手新班级，需要组建班委。我就想开个主题班会：“班干部竞选”，需要四名主持人。我在班上这么一说，下课后就有四位同学主动找到我，希望老师给他机会。我就把这次班会的目的，时间、流程简单交代一下，让他们着手准备。结果让我意想不到，班会如期召开，顺利选出这一届班委。尤其是其中一位姓陈的男同学，我以为他这方面能力不足，但他给我意外的惊喜，声音洪亮，措辞准确，赢得了同学们一次次掌声。

二、加强学习，明辨是非，提高班级自主管理意识

陶行知先生说过“最好的教育，是教育学生自己做好自己的先生”，就是要求学生养成自我教育，自我管理的好习惯。班主任做好“导”的工作。正确的是非观是班级自主管理的必备条件，为此，就要充分利用国旗下的讲话、班会课组织学生学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《文明班评选方案》等，通过学习引导，使学生树立积极向上的人生态度，增强学生辨别好与坏、对与错、善与恶的能力，有利于学生自觉规范自身的行为。正确的是非观的建立，还可以在活动中加以渗透，加以引导。 如：我所任教初三（6）班，有一位姓黄的同学纪律观念差，迟到、早退、上课说话、吃零食、还不讲卫生，多次教育无济于事。后来我就举行了一个活动：“猜猜我是谁”来解决。活动过程很简单，无记名方式，让每位学生写出心目中同学特点，然后由班长读出来，其他同学猜测。当班长读到纪律观念差，迟到、早退、上课说话、吃零食、还不讲卫生时，所有同学目光全部投向了他，这时他脸色张红。事后我再找他谈心，引导教育，慢慢他改掉了这些陋习。

三、科学民主制定班级公约、是班级自主管理的准则

“无规矩不成方圆”，班级公约就是班级每位学生的行动指南，是学生自主管理的准则。班级公约制定我改变以往从网上下载，然后加以修改、公布的做法，而是先组织全班同学学习学校各项规章制度，再由学生分组讨论，让他们谈观点、谈看法，提建议，结合班级实际情况制订制度，再由班干部汇总，整理成初稿。在班级公约制定过程中，学生全程全员参与，制定出的班级公约更全面，更具要代表性，让学生感受到自己就是班级的主人。为了让学生做到自主管理，班级公约制定过程中，我们减少惩治手段。学生犯了错，可通过做好人好事、检举不良现象等方式加以弥补，这样就借此弘扬了正气。学生在单元小测中获得了个人优秀奖者，加分、课堂积极回答问题者，加分、月考成绩进步者，加分、劳动积极者，加分等。这样做法，就形成了一种良性竞争的氛围，学生就愿意遵守班规，有了自主管理的动力。

四、民主选举、竞争班干部，为班级自主管理保驾护航

一个成功的优秀班集体，必须有一帮优秀班干部团队，优秀的班干部队伍是优秀班集体的灵魂，更是班级自主管理的核心。对班干部的培养，打破了以往以成绩作为重要依据，直接由班主任的喜好任命班干部，而是鼓励大家自己去竞选班干部，让学生知道做班干部利与弊，并且利大于弊，还有历届做班干部同学取得成功案例，其次私下与有想法的学生聊天鼓励他们参选。等等这些措施，调动学生主观能动性，让学生主动参选，然后民主投票选出最合适班干部。二是大胆放手，适当引导。对班级的各项事务，我要求他们各抒己见，再一起决定，最后由主管班干部负责，其他人协助完成。三是严格要求，班干部如果犯错误，若是工作方法问题，则给予细心指导;若是思想问题，则严肃对待，但不是粗暴的批评指责，而是通过个别谈心、召开班干部会等方式来帮助其分析原因，促使其思想转变。

五、要让整个班级“人人有事做，事事有人做”，真正实现自主管理

苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是学生的自我教育。”这就要让整个班级处于“人人有事做，事事有人做”的境界，例如：今年我班班干部商讨决定我们班将实行“值日班长制”。“值日班长制”，就是人人要当一天班长，按学号轮流，值日班长的主要职责是：维持当天课堂纪律及早操、晚自习情况，统计作业完成情况，督促各岗位上的有关人员做好本职工作，处理偶发事项，填好“班级情况日报表”，负责当天教室门窗、灯管、风扇的开与关。“值日班长制”让每个学生感受到既是管理者，又是被管理者。这样使学生的主人翁责任感、集体荣誉感得到了普遍的增强。

总之，班级自主管理实施，不仅锻炼学生的能力，还解放了老师。班主任在班级管理上，以学生为主体，培养他们的自主管理能力，使学生综合素质得到质的提高，让学生在班级自主管理中快乐成长。

[ 参  考  文  獻 ]

[1]张万祥. 班级自主管理100个千字妙招  2016.1.