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初中化学核心素养的自主课堂教学实践研究

2019-09-10黄位锋

当代家庭教育 2019年8期
关键词:自主课堂初中化学教学实践

黄位锋

摘 要:在初中阶段的化学教学当中,核心素养就是化学学科当中的基本素养,在培养学生化学思维、解决能力等方面有着非常重大的效用。因此,在新时代的教学模式下,在化学教学的实际开展中,教师应致力于核心素养的渗透,并在此基础上实现自主课堂的构建.基于此,本文将以此为话题,对核心素养的构建进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词:初中化学 核心素养 自主课堂 教学实践

【中图分类号】G 633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)08-0074-01

在学生的成长和发展当中,核心素养是不可或缺的一项能力,也是学生今后满足社会发展的主要资本。因此,在当前的教育背景下,核心素养的培养已经成为每位教师所分析的课题。因此,教师在开展化学教学的过程中,也应加强自身对此方面的注重,引导学生在课堂中自主、合作、探究等,使得学生在化学学习中掌握更多的能力和思维,促使其学科核心素养得到全方位的增强。

1.化学核心素养的概念及重要性

(1)化学核心素养的内涵

针对于化学的核心素养,是化学这一学科当中的本质素养,不会随着地域或者时间的变化而产生变化,是非常重要的一个素养,是其他素养所无法代替的,也是学生在化学知识学习中逐渐形成的问题解决能力和化学思维,有着实践、稳定、关键的特点,是初中学生在化学教学中要掌握的。

(2)化学核心素养的重要性

在素质教育的逐渐推动下,要求学校教育在实际开展的过程中,也应从原本的应试教育而转变成人才的全面综合发展作为目标,核心素养就是对素质教育的一种优化和思考,此外,在初中阶段的化学教学中,通过核心素养的有效渗透,也能将学生的主体地位更好地展现出来,真正促使自主课堂教学的构建,使学生在今后的化学学习中得到更好的发展,使其形成科学的理念、方法、力度,可以在后续的学习中更好地应对问题,促使自身得到更好的发展。

2.初中化学核心素养的自主课堂教学实践研究

(1)基于核心素养,转变教学观念

在传统的化学教学當中,部分教师为了让学生更好地应对考试,常常让学生采用死记硬背的方式,使得一些有趣的化学教学变得枯燥。因此,在核心素养的导向下,为了促使自主课堂的构建,教师在教学中首先要做到的就是转变自身的教育观念,对教学活动的开展提供正确导向,保障后续教学得到有效地开展。

例如,在化学教学当中,实验是非常重要的组成部分,教师在教学中就可以先为学生演示一些趣味实验,比如:清水变牛奶、可乐变雪碧等等,边演示边让学生观察,并让学生自己来尝试探究实验原理,促进学生之间的交流和互动,促使学生的化学思维在潜移默化中得到提高。

(2)基于核心素养,加强性质关联

化学学科就是借助微观来对宏观性质进行解释的一种学科,与其他学科在思维方式上有较大的不同,那就是可以将宏观及微观间的联系展现出来。因此,在核心素养的导向下,教师在构建自主课堂的过程中,也应加强结构之间的关联性,促使学生的化学意识、化学观念得到极大地提升。

例如,在讲解“分子和原子”这一内容的过程中,为了使学生对微观分子、原子有一个更好的认知,教师就可以把芝麻和玉米带入课堂中,并将两种物质混合在一起,让学生在其中得到启发,使学生意识到原子和分子之间的区别,让学生在思考问题的基础上进行自主探究,使得学生明确两者之间的差异和特征,保障其化学知识的全方位掌握。

(3)基于核心素养,强化科学伦理

在化学教学当中,科学伦理也是核心素养中非常重要的组成部分,因此,初中教师在开展化学教学的过程中,除了要为学生传授知识,也要开展好伦理教育,将核心素养的价值真正的展现出来。

例如,在讲解“硫酸”的相关知识时,教师就可以为学生引入一个案例,那就是某高材生运用硫酸来泼狗熊,导致狗熊身上的皮肤受到严重的腐蚀,狗熊的皮肤虽然非常厚,但硫酸却仍然可以让其腐蚀,可见硫酸具有非常大的腐蚀性。在这之后,教师就可以预留充足的时间,让学生进行自主分析、自主探究,并让其说一说这一事件的看法,这样不仅能让学生掌握硫酸的特性,也能使得学生懂得真正的尊重生命,使其树立正确的价值观,在今后运用化学,为社会提供更好的服务。

(4)基于核心素养,实现思维引导

除了以上三点之外,在构建自主课堂的过程中,教师应注重思维引导,为学生化学学习的开展打下良好的基础。

例如,在介绍实验室制备二氧化碳的过程中,教师就可以强化对学生的思维引导。首先就是可以准备一些化学物质,比如块状CaCO3、粉末CaCO3、固体Na2CO3等分别与稀盐酸、浓盐酸、稀H2SO4反应,让学生在此基础上自主分析,哪组物质更能适用于实验室CO2的制取。在这样的引导模式下,学生会自主地对这些物质性质开展分析,并得到不同的结果,最终发现块状CaCO3与稀盐酸反应制取CO2是最为适用的,使学生在这其中掌握更多的化学知识和化学思维,使其思维得到充分调动,促使核心素养得到真正的形成。

3.结语

综上所述,在化学教学的实际开展当中,教师将学科核心素养作为导向,促使自主课堂的构建是非常重要的。在这样的教学模式下,能让学生更好的掌握科学伦理和化学思维,也能使得学生更好地明确物质的性质和构成,但在这其中,教师应掌握正确的构建方法,以此达到预期中的教学成效,保障化学教学得到持续、有序地开展。

参考文献

[1]张和玉.绿色化学,绿色课堂——绿色化学思想融入初中化学教学的思考[J].教育教学论坛,2019(12):241-242

[2]史寒明.“生本”理念下初中化学校本作业设计策略[J].才智,2019(09):131

[3]金士宝,徐美娟.基于核心素养视域下初中化学课堂实验教学的浅析[J].才智,2019(08):30

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