艺术教育视野下的大学美术鉴赏教学浅析

摘 要：大学教育事业的发展，使得艺术教育重要性越来越高，美术鉴赏作为艺术教育重要组成部分，对艺术教育影响重大。所以基于艺术教育视野进一步探讨大学美术鉴赏教学，对于整个艺术教育事业发展来说是非常必要和重要的。

关键词：艺术教育视野;大学美术鉴赏教学;问题及措施

艺术教育视野下，大学美术鉴赏教学还存各种各样的问题，给整体的艺术教育发展带来了不利影响，故不断提高大学美术鉴赏教学质量迫在眉睫。对此，下文基于对艺术教育视野下大学美术鉴赏教学问题的了解，分析了大学美术鉴赏教学。

1 艺术教育视野下大学美术鉴赏教学存在的问题

1.1学习时间、课程安排没有得到保障

众所周知，随着教育改革的不断推进，美术鉴赏课在高校美术专业中的地位及重要性越来越高，并成为美术专业必修课之一。但因为必修课考试压力的原因，很多学生都会带着功利心理去学习鉴赏，即有目的性的去鉴赏，并没有仔细鉴赏美术作品，导致学习时间短暂且仓促。另外，部分高校并不重视美术鉴赏教学，故学生学习时间及课程安排不合理，影响美术鉴赏教学质量。

例如，在对名画《蒙娜丽莎的微笑》进行鉴赏教学时，很多老师都会将教学重点放在作品作者、创作年代及背景等知识上，并没有引导学生对画家的笔触、创作意图等进行深入观察和体会，对大学生的艺术修养提升产生了不利影响。此外，很多大学生是出于兴趣，去选修美术鉴赏，是以选修课的形式进行学习，所以在学习时间及课程安排方面非常不充分，没有得到课时量保障。

1.2教学方式不灵活

第一，很多老师没有注意到美术的视觉性、艺术性及灵活性等特点，在美术鉴赏教学中依然使用“单纯的理论知识讲授”教学方法，将考试重点作为讲解主要内容，虽然能够提升学生的美术艺术知识水平，但不利于学生美术鉴赏实践能力及综合能力的培养。第二，没有根据学生审美需求及美术学习特点等制定针对性教学方案，使得学生美术鉴赏积极性及兴趣难以提升。第三，还延用“满堂式”“灌输式”及“填鸭式”教学模式，在教学中没有坚持“学生为主”原则，只是老师教，学生学，缺少师生互动及生生交流，不利于学生美术鉴赏学习主动性提升，还间接性打击学生美术鉴赏积极性。第四，部分老师在选择美术作品时并没有综合考虑到学生的鉴赏能力、作品的鉴赏价值等，导致选择的美术作品提不起学生兴趣，诸如通过多媒体展示图片，并没有将实物展示，影响了鉴赏教学效果。

1.3缺乏教学资源及实践

第一，部分高校在美术鉴赏方面的教学资源非常有限，缺乏很多优秀的美术作品，使得学生的美术鉴赏实践能力难以提升。第二，很多美术鉴赏用的艺术作品并不是实物，只是图片或者视频，学生很难观察到艺术作品的特点。第三，很多高校的美术实践就是通过绘画创作来实现的，很少通过美术鉴赏实践活动来提高学生美术实践能力，使学生失去很多美术鉴赏机会和学习资源，既影响了美术鉴赏教学质量，又不利于学生审美能力、美术创作能力的提升。

2 艺术教育视野下的大学美术鉴赏教学措施

2.1激发学生美术鉴赏学习兴趣

这要求老师坚持“学生为主”原则，根据学生实际和美术鉴赏教学需求，制定针对性美术鉴赏教学方案，并加以实施，以充分实现学生主体地位的同时，激发学生对美术鉴赏的兴趣及积极性。

例如，在对《向日葵》《星空》《麦田上的乌鸦》进行美术鉴赏教学时，老师可以根据时间将这三幅艺术作品排列开来，然后逐一介绍作品创作者，让学生通过时间的不同去探索不同时代下的社会背景，从而了解到艺术家的创作意图及情感表达。

2.2增加美术鉴赏实践课程

第一，在课堂上要尽可能多的联系生活实际，以便于学生理解抽象艺术作品，提高鉴赏有效性;第二，在课后要引导学生多收集民间艺术作品，条件允许下还需要去体验和学习民间工艺，以了解民间工艺特点，从而提高学生的美术鉴赏实践能力及审美能力;第三，要适当增加美术鉴赏实践课程，如增加鉴赏课时、建立美术鉴赏中心等，以加强学生美术鉴赏能力培训。

2.3丰富美术鉴赏教学资源，增强师资力量

第一，学校要利用互联网、计算机等教育技术，搜集各种优秀美术作品，包括艺术家名画、民间艺术作品、国外艺术作品等，以丰富美术鉴赏教学资源。第二，要定期对老师进行专业化及系统化培训，以提高老师的美术鉴赏专业能力及综合素质。第三，老师本身要积极参与到各种美术鉴赏活动中，以丰富自己的美术鉴赏经验，提高自己的美术审美能力及鉴赏能力，从而提高美术鉴赏教学质量，诸如博物馆、画展、艺术馆等美术鉴赏活动。

2.4创新和完善美术鉴赏教学模式

第一，在現有的教学方法上引进翻转课堂教学模式，引导学生自主学习，激发学生美术鉴赏兴趣及积极性;第二，引进情景教学，让学生到实际现场观察实物状态的美术作品，以提高美术鉴赏学习效果。

结语

总之，艺术教育视野下的大学美术鉴赏教学，不仅得到了该专业老师们的重视，还引起相关艺术学家及研究者们的关注，所以必须不断提升其教学质量。通过不断激发学生美术鉴赏学习兴趣、增加美术鉴赏实践课程、丰富美术鉴赏教学资源等举措，能够在解决问题的同时，提高大学美术鉴赏教学质量，促进艺术教育发展。

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作者简介：

文雅（1988-）女，汉族，出生地：湖南省资兴市，广东理工学院艺术系，讲师，研究生学历，硕士学位，专业：设计艺术学，研究方向：动漫及数字媒体艺术设计教学与研究.