从心出发，让幼儿园团队管理更有艺术

吴晓敏

摘要：大班是幼小衔接的关键期，也是承接比赛最多的年龄段，恰逢“课程游戏化”深度行之年，担任年级组长对于我来说充满挑战。我们的团队中有与我并肩作战的老友，也有新鲜注入的中坚力量，首先来说说我们的“仔”，我们有奇思妙想型、心灵手巧型、扎实肯干型，她们有各自的闪光点，承担着不同类型的工作，让我们年级组运转得更自如、更有效。

关键词：团队管理;教育教学;有效助力;年级组

一、团结协作，建立团队管理的“心”

（一）遇事有商量

在班级环境创设前期我们通过集体审议，确定了各班的环境特色方案，但在细节布置上还需要进一步地规划，当别的班级遇到困难时，有的教师在完成了自己的班级环境布置后还会利用自己的特长去帮助她们出谋划策。无论我们承接到什么样的工作，我们的教师总能一起探讨、分享、合作、执行。

（二）友爱能奉献

在工作中上，我们年级组大部分班级教师的搭配都是“老带新”，骨干教师也都承担着更多的工作，有的教师在搭班工作量较大的时候主动承担班级管理，不计较个人得失，乐于奉献;在生活中，大家更是互相关心，组内有教师身体不适，大家会主动地问寒问暖，营造友爱的氛围。

（三）真诚会包容

在教研活动中，我们头脑风暴，各抒己见，虽然有时言辞犀利，但只是真诚地希望彼此的专业素养能够提升。有的教师取得成绩获得了奖励，大家也会由衷地祝贺。“争先创优”是我们的精神风貌。“团结和谐”是我们的氛围。走进我们年级组，你便会感受到一股浓浓的家庭氛围。

二、教学相长，建立团队管理的“脑”

（一）理念在转变

在“课程游戏化”深度行的过程中，我们大班年级组的教师们在园长的带领下，以理念学习为先导，全面提升教师专业素养。从不同的维度，通过培训、沙龙、观摩、展示等形式，深入理解课程游戏化深度学习的内涵与意义，追随孩子的兴趣，生成丰富的主题活动内容，经过多次聚焦式研讨活动，因地制宜地和孩子们开展了“户外建构”“沙水探秘”“趣味玩沙”“艺趣天地”等户外游戏活动，将课程游戏化的理念不断内化，逐步提高课程生发的能力。在此过程中我们惊喜地发现孩子们变得更会共同生活、探索世界、表达表现。

（二）研讨有深度

针对我们年轻教师居多的现状，我们着重进行年级组审议活动。目前年级组审议主要以小教研为抓手，有针对性地对教师在日常教学中出现的共性问题，通过“互动式教研”“观察研讨式教研”“体验式教研”“迁移式教研”等多种研讨方式，提升教育教学经验，成就专业发展。本学期我们年级组有的教师通过了“一级教师”的职称评审;有的教师荣获“区五年以上教师评优课”一等奖及“区教坛新秀”荣誉称号;有的荣获“2019年区先进工作者”荣誉称号;3名教师年度考核取得了优秀等;多篇论文、案例发表、获奖。收获颇丰，可喜可贺！

（三）环境显思路

在“课程游戏化”理念的引领下，各班“儿童本位”的环境意识逐步增强，结合班级特色主题，创设了别具风格的班级环境，如大一班《翻滚吧，运动会》，打造黄绿色系的运动风;大二班《环古城河健身步道》浓浓的苏式古韵风;大三班《我身边的奥体中心》现代的轻工业风;大四班《神奇的水》清新的海洋风;大五班《蔬菜王国》满满的田园风。除此以外，班级中的每个区域中随处可见幼儿参与的痕迹，每个区域在孩子的参与下、在教师的支持下，不斷地丰硕着内容，帮助幼儿不断进行深度学习。我想这就是环境创设的意义！让环境成为课程的一部分，让环境呈现班级文化的重要内容，让环境推动幼儿对课程游戏化理念的内化。最终我们年级组在园主题环境评比中也荣获2个特等奖，3个一等奖的好成绩。

三、有效借“力”，建立团队管理的“手”

（一）激活内驱力

在我们年级组很多教师属于乐于奉献的类型，但在团队管理上是否让愿意付出的教师一直付出呢？很显然，并不是，作为年级组长要有一双会观察的眼睛，公平、公正地安排工作，让乐于奉献的教师知道自己的付出是得到认可的，找到心中的平衡点，提高教师们的内驱动力。

（二）增强沟通力

众所周知，年级组长的工作比较烦琐，需要和各个部门对接、布置工作，如何让教师们高效地完成工作是我经常思考的问题，沟通协调就是必不可少的一个要素。年级组长需要将合适的工作安排给合适的人，充分发挥教师特长，彰显教师特色，增强教师的核心竞争力。

（三）引领助推力

我认为引领的前提是各方面优于他人，很显然目前我还不能做到各方面，因为我们年级组有公认的巧手、全园的信息技术大咖等。但是我会不断成长、汲取养分，将我所得毫无保留地交给我的组员，同时对于我不擅长的部分我也会虚心请教，我相信在这样相互引领的工作氛围中我们年级组一定会成长得更快！

四、提高行动力

行动力是执行力的核心要素。只有行动及时，成效才能凸显成像，年级组工作更是如此。如何让个人行动力和团队行动力融合？我觉得有两点非常重要，一是处理好个人价值实现和团队目标的关系;二是解决好个人安排和团队分工的关系。这就需要我们团队中的各类事项有详尽的分工，并把每一个细节责任到人，让每个人都动起来！

五、结语

可谓“心”“脑”“手”一块儿干，才是健全的年级组。希望我们的团队能保持状态，撸起袖子加油干！我们将继续本着勤学、普思、实干的准则。再接再厉开拓创新，继续提高教育教学的能力，不断深化课程游戏化的理念，希望大家在此过程中都能有所收获！

（责编 唐琳娜）

参考文献：

[1]郭玉凤.试谈柔性管理在幼儿园团队建设中的作用[J].科教导刊（上旬刊），2012（8）.

[2]夏继蓉.浅谈如何提高幼儿园常规管理的效率[J].新课程（上旬），2017（10）.