以“孝德育人”为主线 让价值管理回归本真

李德红

临朐县城关街道朱封小学是一所农村小学，作为试点学校之一，朱封小学立足实际，积极落实“七项管理”，创新思路，做了一些行之有效的工作，特别是在“价值管理”方面勇于开拓，形成了“党建统领，孝德育人“的核心价值管理体系，真正让教育回归了本真。

一、 孝德教育的案例

去年初春的一个周末，学校接到六年级李某玉家长的电话，家长反映有次自己感冒高烧，卧床不起，丈夫不在家，她盼望着儿子回来，能为自己去楼下药店买点退烧药、倒杯水。可儿子回来后，只是一味自己喊吃喊喝，全然不顾妈妈的感受，让儿子自己热饭吃，儿子也不肯;让儿子去给自己拿点药，儿子更是看着电视不理不睬。家长求学校帮忙教育孩子。

家长宠爱孩子，换来的是孩子对自己的不理不睬，不孝不顺，作为教师的我们，理应落实“价值管理”各方面制度，让孩子懂孝懂顺，让教育回归本真。

二、 孝德教育的背景

孝心是人类最自然、最美好的感情。

临朐县城关街道朱封小学地处龙山文化的发源地，明朝嘉靖、隆庆年间属“孝慈乡”朱封社，后“孝”沿袭数年代，时至今日，朱封社区仍以“孝”治村，“评选好媳妇、好婆婆”历年不衰，敬老孝老蔚然成风。在“孝”的引领下，社区居民奋发向上，各项事业蓬勃发展。

随着“三红工程”的建设，学校“孝德”文化必须紧跟创新的步伐，增添新的内涵——“小孝”与“大孝”的结合更加密切。只有培养时下“孝敬父母，尊敬师长”的“小孝”孩子，将来孩子才能成为 “孝”家乡，“孝”祖国的“大孝”栋梁之才。但是，生活条件优越了，很多孩子却出现“不孝”现象。

学校是教育的主阵地，对“人”的培养责无旁贷 。“党建统领，孝德育人”的核心价值培养体系应运而生。

三、 孝德教育的具体做法

做法一：教育学生善待生命，懂得感谢父母

教育学生认识到我们的宝贵生命是父母给予的。做儿女的应该善待自己的生命，以此来报答父母的生身之恩，养育之德。学校组织学生一起了解古今“孝德”人物，引导孩子们观看学校二楼“孝道文化”版面，组织进行“心与心沟通 情与情交融”主题家长会，搭建家长与学生互动的平台，请父母给孩子写一封信，讲述培养孩子所付出的各种努力和诸多辛劳。让学生对自己的父母由然而生感激与责任之心，以积极进取的态度对待生命，认真对待生活中的每一件事，努力学习，立志成才。通过系列活动，把学生扶上“孝”道。

做法二：开发《本真教育》，让校本教材伴师生同行

结合“党建统领，孝德育人”的核心理念，学校开发了《本真教育》系列校本课程——一年级礼仪篇（礼）：崇礼仪讲文明撑起一个彬彬有礼的人;二年级诚信篇（信）：讲诚实守信用撑起一个言而有信的人;三年级友爱篇（仁）：会宽容有爱心撑起一个豁达大度的人;四年级学习篇（智）：善学习有智慧撑起一个奋发有为的人;五年级励志篇（义）：怀理想有志气撑起一个远大志向的人;六年级忠孝篇（孝）：懂感恩有责任撑起一个报效中华的人。学校依据学习实施方案，引导孩子连续阅读六本校本教材。在读的过程中，学生从最基本的礼仪做起，逐渐懂得了友爱、诚信，学会了宽容、爱心、孝心。从读书笔记的撰写中， 充分看出学生开始为长辈、老人做好事、实事，尊重父母、孝敬父母体现在了话语、干事上，潜移默化的教育发挥着作用。

做法三：督促学生做家务，学会关心父母

开展督促学生做家务的活动，促使学生将孝敬父母的道德观念转化为关心父母的行为。如在“三八”妇女节、母亲节或是父母的生日，要求学生充当小厨师或是小家长，开展“我送父母一份爱”活动。在每个周末和假期，学校要求学生为家里做多少家务事，鼓励学生争当家长的小帮手，学生在家的表现情况由家长签字，并把它纳入学生品行考核内容。

做法四：说出来，写出来，让“孝德”成为时尚

学校每月组织一次学生“孝事”日記展评，组织一次激情演讲。孩子们的“孝”得到“公示”，“小孝星”的追求成为时尚。学生在展评与演讲中通过叙写情趣，抒发感受，阐明事理，孝敬父母的情感得到进一步的升华。

做法五：学校文化唱“孝歌“，每面墙壁都“说话”

学校精心设计校园“孝德文化”——一楼，礼仪篇，从小培养习惯，做一个有礼仪懂礼貌的好孩子;二楼，孝道篇，从古今孝道故事中学习“孝”的“道理”;三楼，素养篇，打下“孝德”之基，夯实做人之本;四楼，党育篇，让党史“说话”，让祖国传情。逐层递进的校园文化，营造出“党建统领，孝德育人”的浓厚氛围。

四、 孝德育人取得成效

活动开展以来，由于采取的措施有效，孝德育人“以点带面，全面普及”的模式得以落实，特殊儿童感受到爱的温暖，所有孩子孝心萌发，共同成长，赢得了家长的支持。每个孩子逐渐变得有爱心、孝心，师生和谐，家庭和睦，家长们由衷的高兴，纷纷在微信群为学校、老师点赞。