回归生活 让道德与法治教学更灵动

姚志峰

道德与法治课程是以儿童生活为基础，将德育与法治教育相互融合、相互启发、相互渗透，从而实现立德树人根本任务的综合性活动课程。课程是按儿童的生活路径，以儿童的成长与发展的生活逻辑为核心设计的，教材的主体是儿童，教材的内容是儿童的生活。

一、关注儿童生活，核心素养巧落地

小学道德与法治课程的核心就是“做人”，道德与法治课程的核心素养不单是技术性的，更应是动态的，应培养关键品质，落实立德树人，让核心素养巧落地。作为教师，在课程实施中必须了解学生的生活，提升学生的生活，并通过课堂教学的各个环节把德育元素传递给学生。

由于低年级小朋友活泼好动、注意力集中时间短，他们的天真、童言无忌是可爱的，又是可怕的，因为你永远不知道下一秒他们的小脑袋里会蹦出什么新奇的想法。这就要求教师课前对学生有充分的了解，做到蹲下身来，眼中有学生，手中有方法。在一年级上册教材第三单元《家中的安全与健康》里第二个主题活动“吃饭有讲究”的教学中，我是这样设计、实施的：教学中通过播放公益广告《筷子篇》的片段以及吃饭时应遵守哪些礼仪的视频，带领学生穿越历史的长河感受我们中华民族的礼仪之道，巧妙渗透传统文化;接着追问“你还知道哪些关于吃饭的礼仪”，基于生活经验的反刍，让课堂贴地而行、让核心素养落地、扎根、发芽。为检验学生的学习效果，让绘本故事《嘘      小点声儿》成为连接学生生活和内心体验的桥梁，通过帮爸爸改正错误进行行为辨析，促进了良好礼仪习惯的养成，同时在课堂中植入了中国心、民族魂、文化根，培養了学生的文化自信。

二、让生活引领学习，在生活中实践智慧

道德与法治教学应以儿童的实际生活为基础。由于儿童品德的形成绝大部分源于他们对生活的经历、体验和感悟，只有设身处地地从孩子已有的生活经验出发，蹲下身子来去观察、理解他们，才能真正地了解他们，让他们在乐于接受的活动中获得感悟。

如“风儿轻轻吹”是一年级下册教材第二单元的第一个主题活动，教学时可以先结合学生已有的生活经验去引导学生找一找生活中的风。带领孩子们到春风和煦的户外空地上去找风，玩自制的风车、放飞风筝、吹泡泡、看高高飘扬的五星红旗、倾听小草摇动时所发出的优美声音……孩子们跑啊，跳啊，舞啊，笑啊，眼睛都亮了，纷纷向我汇报：“树枝摇晃时有风”“花儿向我招手时有风”“湖面泛起波纹时有风”……那天真的笑脸、银铃般的声音响彻整个校园。他们与风为伴，用自己的心真切地感受到了风、体验到了风，也实实在在地体味到了大自然的美丽。然后再让孩子们以高涨的热情投入到想办法“造风”的活动中去，合作发现了许多制造风的方法。学生思维的火花一经点燃，就会萌发出创造的烈焰，一个学生的灵感又带给别人以启发，由此激发了他们对大自然的爱、对童年的爱、对科学的爱。

总之，生活就是道德与法治教学取之不尽的源泉。回归生活让道德与法治教学更灵动，是道德与法治教学的本质追求之一。作为新世纪的我们有责任让孩子们爱上“道德与法治”这一门课，让孩子们在快乐学习中，深埋下良好品质和法治素养的种子。让学生在生活中形成习惯，塑造品格，使每个学生都有所发展，有所提高，这对于我们，甚至全人类而言，收获都将是巨大的！