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初中化学实验教学策略研究

2019-09-10刘宝花

教育周报·教育论坛 2019年8期
关键词:策略研究初中化学实验教学

刘宝花

摘要:化学是一门以实验为基础的自然科学,以实验为基础是化学的最基本特征。化学实验的绚烂多彩和直观形象可以激起学生学习化学的浓厚兴趣,进而对实验现象背后的本质原因产生探究欲望,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,从而达到学习科学知识的目的。

关键词:初中化学  实验教学  策略研究

化学实验是中学化学教学的主体,决定着化学学科中素质教育的落实。化学教师要彻底转变观念,正确地认识实验教学的重要性,并在实际教学中充分发挥实验的功能,唤起学生的思维。

一、激发学生学习化学的兴趣

中学生学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主,在化学教学中个,教师要充分利用化学实验激发学生学习化学的兴趣、主动性和积极性。在刚开始接触化学时,教师要通过讲解与化学有关的名人的故事、做一些趣味实验,如“玻璃棒点灯”“烧不坏的手帕”等,将学生带入神奇的化学世界,使他们兴趣盎然,迫切地想要走进奇妙的化学世界;当学生对学习化学的兴趣下降时,教师要不失时机地穿插一些补充实验引起学生的注意。如:“水能生火”“瓶吞鸡蛋”“氢气的爆炸试验”等,激发学生探究的兴趣。

二、引导学生在生活中认识化学

化学是一门应用性和实践性很强的科学,它与学生生活实际联系非常紧密,渗透在实际生活的各个方面。“学以致用”是学习的最终目的。教师必须坚持从身边去找化学,到生活中去学化学。例如“生活中的衣食住行”,让学生利用身边物品进行实验、观察。如:观察我们喝的水是什么颜色、我们住的房子是什么结构、用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢等,使学生感到化学就在自己身边,化学与生产、生活、社会密切相關,在一定程度上增强了他们对化学实验的好感。

三、通过演示实验引导学生观察

实验现象能有效地揭示出事物的内在涵义和变化规律,调动学生的情绪,激发他们学习的兴趣。在化学教学中,教师要注重引导学生观察、分析演示实验现象,并推理得出科学的实验结论。例如,演示物质燃烧条件的演示实验时,可看到热水中的白磷与O2接触后,开始燃烧,产生火光。演示结束后,可以让学生思考:为什么铜片上的白磷能燃烧,红磷不能燃烧?水中的白磷需要什么条件才能燃烧?……要及时指导学生阅读教材内容,归纳总结出燃烧的条件,帮助学生学会实验的基本技能。

四、分组实验培养学生良好习惯

在学生对化学实验有了一定的基础后,教师可先安排几次简单容易操作的分组实验,让他们自己动手操作实验,满足他们对实验的欲望,从而对学习化学产生了兴趣和爱好。但是分组实验不管是课前的准备工作,还是课堂纪律的维持和调度都极为困难,有时仪器和药品不全,还需要动手制作部分器材。

1、做好课前准备工作。首先教师要指导学生预习,要求学生认真阅读实验内容,明确实验目的,了解实验步骤及操作过程中的注意事项。其次,教师要提前试做实验,仔细考虑每一步操作中,可能出现的问题及预防措施。比如在做氧气制备与性质的实验时,用排水法收集气体结束后,有的同学可能会先熄灭酒精灯再撤出导管,结果造成水倒流引起试管破裂。再次,教师要坚持亲自准备实验器材和药品。

2、应重视学生的实验过程。大多数教师在学生开始接触化学,就严格要求他们掌握实验基本操作,甚至要注意不得损坏实验仪器,这样导致后果是学生紧张和害怕做实验。我只要求他们规范地去做实验,而是采用“做中学,学中做”。如向试管中装药品的实验,教师可以在每个学生实验桌上放大小不同的试管、镊子、药匙、纸槽等仪器,然后要求学生就利用桌面上仪器来完成这个实验,并提醒他们要注意安全。

在实验中,有的学生直接用手拿药品放入试管中,有的用镊子夹取放入直立的试管中,还有的用药匙或纸槽等,从这里看出学生本来就有一定的能力和基础,但是他们发现:第一试管底部破裂了;第二大药匙不能将药品装入试管中;第三将装在纸槽上的药品直接倒入试管中会有药品粘在试管壁上。在与学生交流反思后,学生能总结出这么几条:不能将块状药品直接放入直立的试管中,会打破试管;不能将纸槽上的药品直接倒入试管中,会粘在试管壁上。这样,学生能够从实验中得到许多的学习经验和技能。

3、培养学生科学实验态度,养成良好的规范操作习惯。实验室是一个严肃而神圣的地方,严谨求实的科学态度是进行科学探究的基础。化学实验又具有很强的规范性,教师应该以身作则,在做示范性实验的时候要严格按照实验操作要求,在学生平时做实验时应该对学生加强检查并及时纠正出现的错误。

五、利用多媒体技术,做好辅助实验教学的工作

运用多媒体技术辅助实验教学,能为化学教学提供丰富多彩、生动直观的教学情境。例如,稀释浓硫酸时,课堂上一般只演示正确的操作,讲解不正确的操作。通过动画模拟技术,对浓硫酸滴入水中放出大量热而使浓硫酸飞溅现象进行演示,模拟呈现操作者的损伤,使学生加深对这一知识的理解,提高了他们小心谨慎的态度。

总之,化学实验是中学化学教学最常用和最重要的教学手段,对帮助学生理解和掌握化学知识,有着举足轻重的作用。合理地运用现代教育技术与实验相结合,能提高学生学习化学的兴趣,规范化学实验基本操作,同时对提高课堂教学质量,收到事半功倍的效果。

参考文献

[1]刘桂芝.多元智能理论下初中化学课堂教学策略的研究[D];苏州大学;2010年

[2]李玉珍.初中化学课程结构的横向衔接性研究[D];内蒙古师范大学;2005年

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