高中数学教学中如何实施素质教育

杨留杰

摘要：当今时代是一个经济飞速发展的社会，社会和国家对于人才的选择不再是以知识为重心，个人的能力，素质水平等都成为了当今社会的看重点。综合性的人才才是符合时代发展要求的人才。因此，对于高中生来讲，不仅仅要进行知识的学习同时要进行思想道德，个性发展等各个方面的综合能力的培养，在数学教育中要让学生掌握数学知识的同时进行全面的发展。

关键词：高中数学;实施;素质教育

教育界的改革和发展正在朝向同一个方向进行发展，每一种学科都在尝试最适合当今社会经济发展的要求的教育方式，素质教育的理念对于目前的教育环境来说具有重要的教育意义。我国的高中数学教学水平在不断提高，但仍旧存在一定的问题，教师必须要在素质教育的理念下对实际教学策略进行调整，既要提高学生的学习成绩，还要培养学生的综合能力。

一、高中数学素质教育的必要性分析

要想更好的进行高中数学素质教育就要首先了解素质教育的定义，高中的素质教育要求学生不仅仅要掌握高中数学的基本知识并且灵活运用，更要培养学生的个性发展和道德思想品质。学生在课堂上学会数学的基础知识，在生活中要灵活运用数学知识解决生活中的问题，要满足学生意志，情感，兴趣和动机等多个方面的需求，教师要帮助学生树立起正确的人生观，价值观和爱国主义思想。这是21世纪对于高中生的人才培养的要求。第一高中教育要保持以学生为主体的教育方式，在目前应试教育的背景下，社会对于学历的要求较高，导致了高中教学过程中，教师和家长都在过分的关注分数的高低，在高考的重压下，教师和家长都选择性忽略了学生的素质教育的培养，学校招生人数上涨，学生基本素质参差不齐，部分家长为了孩子的分数，报名辅导班等，忽视孩子自身的想法与情感，各种各样的状况为高中数学素质教育带来了很大的挑战。第二，高中数学主要以培养学生的数学能力为主，数学学科的特殊性，导致了学生要想形成数学思维，并用数学能力来解决生活中的问题，需要大量的时间一点点的形成，必须在学生的学习过程中，一点点的培养。数学带来的逻辑思维能力，想象能力，运算能力和分析能力等影响着学生未来的发展，教师应该充分的关注学生这些能力的培养。第三，教育的关键在于教师，虽然学生为主体，但是教师在学生的教育过程中扮演了极其重要的角色，教师是学生在学习道路上的引导者，启蒙者，因此素质教育的实施的关键依旧在于教师，只有高素质，高水平的教师队伍才能保证高中数学素质教育的顺利实施。

二、实施方式研究

（1）提高课堂趣味性。高中数学的教学内容乏味枯燥是学生无法快速掌握数学知识的原因之一，枯燥的教学过程会使学生产生厌烦心理，因此教师必须改变沉闷的课堂氛围，增加教学过程中的趣味性，教师可以在数学课堂中引入数学故事和生活中的实际案例等，例如从勾股定理到《九章算数》，从黄金分割到优选法，学生可以由教师讲述的故事中，体会到古人对于知识的探索，了解到数学知识的发展过程，激励学生奋发图强。教师也可以尝试设计数学问题来激发起学生对于数学的好奇心，增加数学学习的兴趣。例如，假若在地球外面加一个大球，球体的周长比地球赤道周长长一米，提问，地球和大球之间的缝隙是否可以穿过一只老鼠，学生在未经过计算由直觉会得出不能的答案，教师可以告诉学生正确答案是可以，激发起学生的好奇心和求知欲，帶领学生进行数学计算，从科学的角度得出正确的结果，通过计算学生会大吃一惊，学生可以从这个问题中体会到数学的奇妙，激发出学生的好奇心探索欲。

（2）教给学生思考方式。课堂素质教育的要求下，教师要教给学生基本的数学知识，让学生形成数学的思维方式，训练学生观察，比较，综合，抽象和概括的思维能力，引导学生去进行数学思考。首先教师必须重视概念形成的教学过程，高中数学教育不能过于关注结果，定义不是关键，定义的推导形成过程才是最重要的，通过概念的形成过程，让学生更好地理解掌握数学知识，例如椭圆的定义，教师必须演示给学生椭圆的形成过程，教给学生真正的重点。其次，教师必须要重视定理，公式和法则，教师要详细讲解推导过程，让学生深刻认知到公式的意义，形成数学的思维能力，让学生主动获取知识，体会到获取知识的快乐，激发学生学习的热情。最后教师在进行教学过程中，要学会归纳总结由特殊得到的一般性结论，总结归纳是一种极其有力的发现法，对于学生的个人能力的培养有重要的意义。概括可以将若干的事物联系起来，增强学生的逻辑思考能力，观察力，良好的概括能力是学生形成正确结构的关键因素，教师在教学过程中要暴露出知识的逻辑组成过程和引导学生去思考，学生有了自己的体会和发现，就能更好的掌握知识，让学生自己进行提高，实现学生的自我发展。

素质教育是一个需要长期进行发展的过程，教师在进行高中数学素质教育的过程中，要充分结合新课标的要求，结合自身的实际的教学过程，创新出适合自己的教学方式，教师要学会引导学生，拓展学生的思维能力，学生的创新能力得到提高，素质教育的不断深化，可以让学生的个性发展得到更多的有利发展，提高学生的品质，实现学生的全面发展和进步的教学目的。

参考文献：

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