情境式板书在九年级英语阅读课教学中的应用探析

谢秀梅

摘要：目前初中英语教学中的问题包括：学生的阅读理解能力不高，对整个文章语篇意识缺乏等。对于人教版新目标九年级英语教本，旨在运用新情景式板书，将课堂内容丰富化、程序化、思维化。深入了解情景式板书，研究其指导思路，明确教学理念，优化教学方案。让情景式板书引导学生学习英语，让学生身临其境，自主组织语言的运用，剖析文章内容，了解语言结构，逐步加强英语理解能力。

关键词：理解能力;引导;情景式板书;运用

引言：

以前的传统教学方式不再适用于现在的初中英语课堂。需要进行改革创新，与时俱进，以前的观念与教学方法都要不断变化。现如今多媒体已经在教学中普遍使用，让传统无趣味性的课程变得更有气氛。这样看来传统的板书已经不能让学生们产生更高的兴趣了。不过，在英语课堂上，板书极其重要，没有板书会让学生对学习的内容不能有一个大的思维网，知识点零零散散，教学效果不足以让人满意。所以，本文结合人教版九年级英语课本，详谈情景式板书在英语阅读中的运用。

一、目前英语教学现状迫切需要情景式板书的加入

就先目前英语课程的标准而言，明确规定要让学生不但能读，还要理解句中逻辑关系，通过不同的阅读策略来对文中的信息进行筛选读取，对上下文构词的理解来延伸出新的意思。历年的考试中，语法填空题已经替代了传统的单项选择题，这就在教学形势上突显出了整个语篇的重要性。

人教版教材以话题引出整篇课文，编排合理，逻辑清晰，一步步引进，让学生逐步适应，避免跨度过大，为学习增添难度。新版教材不仅注重学生的语言基础能力，更注重于培养学生语篇能力，通过单元性框架，结合话题讨论，利用豐富的题材，启发学生思维。

放眼于目前的教学现状，不难发现，阅读课在初中英语教学过程中起到关键作用，培养学生的语篇能力，阅读课是一个很好平台[1]。但是，在教学过程中，语篇意识往往不能得到重视，通常教师对词汇与语法比较看重，将它们与阅读隔离开来，在日常教学过程中还是采用之前一问一答的形式进行教学，更有一些教师将教学速度与成绩放在第一位，只讲重点和考点，完全忽略了语篇教学的必要性，加之现在多媒体的普及，板书已不再是课堂教学中的必要品。现在要重新认识并解决这一问题，将情景化板书普及起来。

二、在阅读课上运用不同形式的情景化板书

（一）提纲式板书

提纲式板书具有层次明确、概括能力强的特点，将文章的内容或者结构框架化，便于对全文进行理解。提纲式板书可以让学生对所学内容有一个系统的知识体系，一环套一环，不容易忘却。

比如：Unit5 Reading A：brave young man

What happened？（A building was on a fire）

When it happened（on 10th May）

Who was involved？（Zhanghua，Mrs Sun）

Where（Mrs Sun is house）

How did he gave his neighbour？

What happened to him at last？

这里采用疑问句的形式来列提纲，使学生根据句中重点词语，从而答出问题，平铺整篇文章。

（二）对比式板书

对比之间所呈现的是反差与相逆点，通过板书呈现，让学生在对比中相互记忆和理解。教师在使用这一板书之时，要注意寻找特点较为突出的元素，让对比性达到最好的效果。以教材中Unit I Reading为例，结合下边表格：

上表对阳光小镇的过往和现在进行对比，结合这种板书让学生在学习过程中，从现在看过往，从过往看现在，相互联系、相互结合，让学生思维能力与语篇意识得到了进一步的提高。

（三）线索式板书

线索式板书有两种形式：纵线索和横线索。两者之间的不同在于，纵线索是时间、事件发生经过的线索，横线索是事件的组成部分与空间线索。这种线索式的板书结合文章中的一系列相互关系，通过可行性的线索研究，反映出文章的主要内容。在学习过程中，如果抓住了横纵线索这两条线，那么学生就能很快理解文章所描写的内容，很快找出文章的主旨，更有利于学生深入了解文章内容。

（四）语式板书

词语更是文章的主要重点内容的概括，教师在教学过程中，对课文文章的内容深入了解之后总结出具有概括性的字眼，能够正确反映出文章的内容，按照顺序做成板书。比如Unit5whataretheshirtsmadeof？SectionA中：

通过单词的意思将文本大概内容串起来，让学生在学习之初先有一个宏观理解，明白这节课的教学内容。

三、情景式板书在阅读课上的提升

当学生对文章内容足够熟悉以后，教师可以对学生的学习成果进行进一步巩固，让学生根据板书回想整篇文章的内容，结合自己的理解，自行编写一份新的板书样板，从简单到困难，逐步掌握这种结构式的学习方法[2]。让学生进一步对文本内容有深的了解，长时间的锻炼对学生文本理解能力、信息分析处理、语言组织能力有很大的提升。

四、结束语

总之，在英语阅读教学的过程中，情景式板书势必不能缺少，并且能起到至关重要的作用。对教师而言，情景式板书、系统化教学模式更具吸引力，也不会随着时间而遗忘;对学生而言，不仅对教材内容学习深刻，还学习到了一种方法，不仅可以用于平时的学习中，还为今后的学习培养了方法技巧。

参考文献：

[1]张虹虹.情境式板书在九年级英语阅读课教学中的应用探析[J].英语教师，2017（1）.

[2]王雅丽，徐曼.浅谈情景式板书在初中英语课堂教学中的应用与实践——以英语阅读课为例[J].考试周刊，2018（5）：98-99.