供给侧改革背景下应用型电商人才培养路径研究

韩冰

摘 要：近年来，应用型跨境电商专业人才在市场上一直处于紧缺态势，文章主要详细分析跨境电商人才的现状，提出跨境电商人才培养路径的思路，在建立优质教学团队，调整课程模式和测评体系以及加强校企合作方面提出改进的办法。

关键词：电商人才;校企合作;人才培养

一、前言

2015年11月10日，习近平总书记中央财经领导小组第十一次会议正式提出要“在适度扩大总需求的同时，着力加强供给侧结构性改革，着力提高供给体系质量和效率，增强经济持续增长动力，推动我国社会生产力水平实现整体跃升”。就定义上来说，供给侧改革，全称为“供给侧结构性改革，是指从提高供给质量出发，用改革的办法推进结构调整，矫正要素配置扭曲，扩大有效供给，提高供给结构对需求变化的适应性和灵活性，提高全要素生产率，更好地满足广大人民群众的需要，促进经济社会持续健康发展”[1]。在这样的背景下，互联网与外贸的结合，应用型跨境电商应运而生，并且以不断增长的态势蓬勃发展。近年來，应用型跨境电商专业人才在市场上一直处于紧缺态势，由此，各地高校在人才培养上需要根据社会市场需求，及时调整专业发展方向，培养目前市场稀缺的应用型电商人才，研究应用型电商人才培养方法，对于高职院校人才培养和推动跨境电商发展具有重要意义。

二、跨境电商人才培养现状

跨境电商涉及国际贸易和电子商务两大现代服务业领域，跨境电商人才是一种复合型的外贸人才，其人才表现出较强的专业性和复合性特征。跨境电商人才，“既需要掌握一定的外语、跨文化和国际商务知识，了解海外客户的消费需求、消费理念和网络购物习惯，又需要熟悉电子商务基本知识，具备电子商务运作、跨境电商平台管理和营销能力。”目前，我国跨境电商产业发展迅猛，但人才队伍上依然存在很多问题：一是偏低的人才结构层次。二是人才流失频繁。与传统行业相比，跨境电商人才流失率高。人才培养和企业需求脱节、人才满足率低的状况是一直以来存在的主要问题。尤其是跨境电商作为新兴崛起的分支，深入了解其不同于一般电商之处才能有针对性地了解行业人才需求。

针对如上问题，高职院校在培养跨境电商人才上，要充分考虑到理论体系和市场需求两方面了解国际发展趋势，加强校企合作，为电商人才培养定位及模式改革创新的依据。同时，要深入了解跨境电商与普通电商的区别与特点，以及国内人才市场需求，确保企业需求与人才培养相匹配，提高人才满足率。

三、跨境电商人才培养路径

1、创新思路，建立优质教学团队。

近年来，随着跨境电商的兴起，高校也纷纷设立跨境电商人才相关专业。在这样的前提下，高校在人才培养理念上要不断创新，对培育应用型电商人才要高度重视，搭建优质创新教育平台。“跨境电商专业或专业方向人才培养目标应融入“创新”的内涵，注重培养运用科学规律、善于将跨境电商理论研究的成果转化为应用层面的技术与方法、具备创新能力、开展应用研究、取得应用性创新成果的应用型创新人才”[2] ，这就对教师团队提出了更高要求，教师既要拥有系统的跨境电商知识理论体系，又要能够熟悉各类平台操作技能包括视觉图像处理、网路推广等技能，同时能够将理论知识融入实际教学。任课教师可以依托电商平台，开设真实店铺，加强学校和企业的联动合作，以提升教学质量和水平。另外，学校通过和企业合作，邀请行业专家作为校外指导教师，给学生讲解业内最新的跨境电商知识和技能，带领学生认识行业最新动向。

2、调整课程模式和评价体系，促进人才培养

传统高校在跨境电视的课程设置上还比较单一，在人才培养方案、培养目标以及课程设置上都大体相同。高校在开展课程时要充分对行业特点和区域经济发展情况开展深度调研，。很多高校在课程上只增加电子商务是不够的，还需要结合区域经济特色，开设有特色的服务课程和体现专业的创新课程，以彰显课程的竞争优势，力求培养出能够满足各地区经济发展的实际需求的跨境电商人才。

此外，还需要创新性的调整教学评价机制。传统的教学评价大都依赖于考试成绩，也就是期末试卷的卷面成绩。跨境电子商务是一门综合性、交叉性强的专业，传统考核方法虽沿用已久，但在考核学生创新能力上略有缺陷，也不利于高校实现学生创新能力培养目标。调整跨境电商的考核评价机制，改革传统教学评价机制，首先有利于促进高校教师将创新意识、创新能力融合在日常教学里。有利于教师鼓励相关专业的学生积极参加实践活动，也鼓励学生广泛参与校企创新平台项目、共建项目，推动学生提高实践能力与创新精神。考核标准应更多注重学生学习的过程性考核而不是简答的书面成绩，注重学生实际操作技能和应用技能的培养。

3、建设校内实践基地，加强校企合作

在“互联网+贸易”新形势下，跨境电商人才培养需要学生具备实践能力，不能单纯依靠理论教学。传统教学方法大都是教师以课堂讲授为主，重视书本理论知识。传授理论知识可以让学生打下坚固的理论基础，但却忽视了学生的实践能力、自主学习能力以及综合能力的培养。学生学习的最终目的是要将课堂所学知识转化为实际应用能力。鉴于此，高校可以发挥地域优势，依托当地理论政策支持，采取企业见习、岗前培训等方式培养人才的实践素质，整合优势资源，建立相关企业实训基地和校内实践基地，同时建立学校与企业开展人才培养的长效机制，根据跨境电商的行业特点，与企业共同建立人才方案，健全跨境电商人才培养测评制度。在跨境电子商务人才培养新模式的探讨与创建过程中，要充分利用信息化网络使人才培养方式紧跟市场发展动态，注重企业和高校人才培养过程中教与学的与时俱进与按需培养，据此制订人才培养措施，促进人才管理的标准化与新型化。

四、结论

随着跨境电商的蓬勃发展，应用型本科院校要及时调整专业发展方向，培养目前市场稀缺的应用型电商人才，研究应用型电商人才培养方法，对于高职院校人才培养和推动跨境电商发展具有重要意义。

参考文献：

[1] 《三天读懂经济学》大众财经图书中心 北京：中国法制出版社 ， 2016.06 P283

[2] 邓志虹，易露霞《供给侧改革背景下的应用型本科跨境电商 创新人才培养路径研究》 浙江工贸职业技术学院学报