在“悦读”中遇见更美的自己

黄嫄

一所浸润书香的幼儿园一定是美丽多姿的，一个与书相伴的家庭也一定是充满温馨的。今年四月，第二十五个“世界读书日”到来之际，我园在南通广播电视台、南通书城的协助下，开展了“我是小小悦读者”系列活动。活动历时一个月，教师、孩子、家长全员参与，社会密切关注。通过系列活动的开展，书香之园的氛围更加浓郁，师幼同读、亲子共读的热情进一步点燃。孩子在悦读中得到历练，享受成长。看崇川福地，风景这边独好！

一、多种形式，激发阅读兴趣

亲子共读 中班的每位家长选择一本内容积极向上、孩子又感兴趣的书，和孩子一起读并将亲子阅读视频或录音发送给教师。读书节期间，教师每日推送一部阅读作品在班级群里，供大家聆听、共赏，享受亲子阅读带来的无限愉悦。

绘本讲演 总园中二班开展了“亲子绘本讲演”活动，由家长和孩子自行选择一本健康活泼、富有情趣的绘本，以分角色讲述或扮演的方式，在班级进行分享。通过绘本讲演，父母和孩子不仅获得了知识和快乐，而且使亲子感情得到升华。总园中三班开展“亲子共读绘本”活动，孩子在多次阅读之后尝试讲述故事，家长将孩子讲的故事录成视频，发送给教师，教师将收集的视频通过美篇或者微信公众号，供班上小朋友互相欣赏。

诵读春天 濠西中一班开展了“小小朗读者诵春天”活动。孩子和家长一起制作了竹简书，画了春天的美景，创编了春天的诗歌，并在91.8朗读亭里诵读春天。第一次在播音室里戴上耳麦朗读，孩子们特别激动。

小鬼当家 新城分园开展了“小鬼显身手之购买图书”特色活动。活动前，班级教师和孩子进行了图书义卖的相关谈话，激发孩子们参与活动的兴趣，让他们认识到自己所带来的“购书钱”的作用和价值。活动中，孩子们参观图书义卖现场，了解图书义卖的形式和具体的图书种类，每个孩子挑选一本自己喜欢的图书并尝试进行购买。活动结束后，孩子们和小伙伴一起分享自己购买图书的过程，将购买的绘本拿回家与父母一起进行阅读。

走进书城 总园中一班开展了“大手拉小手，走进南通书城”活动。在大班的哥哥姐姐带领下，孩子们兴高采烈地走进书城，看到一排排整齐的书架，看到琳琅满目的书籍，一个个犹如“刘姥姥进了大观园”。通过这次活动，孩子们开阔了视野，增长了见识，也激发了他们阅读的热情。当天离园回到家，很多孩子缠着家长周日陪他们去书城“淘”书。

二、关注细节，形成良好习惯

常言道：“好习惯受益终生。”这里和大家分享一下我们总园小班的一些做法。

新学期伊始，我们通过家长会向家长朋友介绍早期阅读的重要性，通报幼儿园四月的读书计划，请家长们推荐书目，并结合孩子兴趣、教师推荐、各类书评等，列出了班级的“悦读”清单（共69本），家委会负责购买，教师将购买的书籍编号、扫描、存档，成立班级“小书虫图书馆”。同时，请家委会联系制作孩子的图书借阅卡，与孩子们商讨并制定图书借还办法。

4月1日，活动开启。离园前的十分钟成了孩子们的图书借阅时间，孩子们先分组选择图书，然后将自己的图书借阅卡插入相应的卡袋中，第二天晨间入园归还，并将卡片放回。

刚开始几天，我们留意到孩子们基本能做到借书时插卡，而常常忽略还书时将卡放回，导致第二天离园时无法借阅。为此，我们与孩子讨论，孩子们之间互相监督，并将借阅小问题告知家长，家园携手，提醒孩子履行好图书借还手续。几天下来，孩子都能够自主借还了，有些孩子当天没有还书，下午借阅时会主动告诉教师：“老师，我的书还没有看完，所以今天没有还书，我今天也不借新书。”有的还书后会说：“老师，你看，我借的书还好了，借书卡也放回去了。”看，多么可爱的孩子们。

解决了借还手续问题后，我们又发现，孩子们在还书时，书籍摆放比较混乱，为此我们组织了一次图书整理活动，先将借阅前的图书整理拍成图例，然后在他们归还书籍后，组织孩子进行观察对比，孩子们发现书本或是放倒了，或是系列书籍没放在一起。一番讨论后，孩子们形成共识：系列书籍并排放置，简装精装分架放置，放书时注意书籍编号等等。渐渐地，书架整齐了许多。

在图书借阅的过程中，也偶尔会出现损坏书籍的小插曲，家长们总会第一时间与我们联系，进行替补。对于遗失或损坏的书籍，我们会及时了解具体情况，并与相关孩子个别交流，引导孩子养成良好的阅读习惯和爱护书籍的习惯。如：缪昕辰小朋友因为喜欢《动物绝对不可以穿衣服》这本书，在家中吃饭的时候也舍不得放下，要放在桌上，导致书籍上被泼到水。家长反馈后，我们在晨间谈话时组织孩子们开展“书的家在哪里”谈话活动，让孩子们懂得爱书的正确表达方式和收纳书的方法。

我们也特别关注每日读书的打卡情况，在家长们的打卡信息里及时点赞。第二天，我们会请个别孩子简单分享自己阅读的书籍。另外，我们也发现了小班孩子选择书籍的特点：喜欢的书籍会多次重复借阅，喜欢系列丛书、系列故事，对绘本更是情有独钟等。

总之，作为幼儿园教师，时刻关注孩子的阅读细节，培养孩子良好的阅读习惯，责无旁贷。我们在持之以恒地这样做着，我想我们的努力一定会有收获。

三、聚焦核心，培养关键能力

最近，读了一篇关于孩子阅读的文章，题目是《不能为了读书而读书》。文章谈到，引导孩子读书重在潜移默化，不能急功近利，不要让外在的形式取代读书内涵。我也有同感。我们开展读书节系列活动，决不是作秀，决不是跟风，决不是吸引眼球，而是培养孩子的关键能力，为孩子今后的发展作铺垫。

比如说，新城大班开展了“小爱心，大梦想”图书跳蚤市场活动，孩子们通过图书义卖，“盘活”手中闲置的藏书，重新发挥图书价值，减少资源浪费，实现资源共享，同时在自愿买卖图书的过程中，培养了孩子们的交往能力、语言表达能力及理财意识，让孩子们亲身体验到奉献与给予的快乐，给孩子们的童年留下的是美好而深刻的印记。这是书本上学不到的。

再比如说，濠西中四班通过亲子表演故事《海鸥姑娘》《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》《我和老爸》和《我就是喜欢我》等，孩子们习得的是创造、想象、表达、合作的能力，获取的是勇敢、坚毅、自信的品质，这样的“历行”，对孩子来说，是终生受益的。

孩子们通过“悦读”，也发展了心智，培养了价值观，提升了明辨真善美与假恶丑的能力。如一位小朋友读了《咚咚！搭积木》这个故事，情不自禁地说：“小积木真神奇，搭出美妙新天地。玩游戏的时候如果小伙伴们能一起来搭积木，一定也能搭出特别棒的积木王国。”另一位小朋友读了《害怕生病》，若有所悟：“小浣熊生病了，它非常害怕。生病了不能害怕，要听医生的话，乖乖吃药、多喝水，病就会好起来的。”

我们的家长通过“亲子共读”，在不断地成长着。比如，一位家长和孩子一起读了《揭秘汽车》，在每日打卡记录中这样说道：“这是我小时候读过的书，现在读来仍非常有趣，没想到汽车里有那么多秘密。我真切地感受到和孩子一起读书，和孩子一起成长，是多么神奇而美妙的事。”听着这样的话语，作为活动的倡导者、组织者，我们倍感欣慰。

为期一个月的读书节活动已经告一段落，但我们的“悦读”还将一直持续。我们相信，这短短一个月的活动，留给孩子的是欢乐，是进步，是喜悦，是期待；我们相信，这样的活动，一定会在孩子心田撒下一颗阅读的种子，与书为友、以书为伴，一定会成为孩子们的生活常態。我们相信，我们的孩子通过“悦读”，一定会浸润在“读书之乐乐融融，读书之乐乐陶陶”的境界中，一定会遇见更美的自己！