崔老师诊室

案例一

我家孩子上幼儿园，老師说他在幼儿园坐不住，总是动来动去，摸摸这个，踢踢那个，甚至还常常招惹旁边的小朋友，专注力不够。但是在家里玩乐高的时候，他常常能一玩就是一个小时，非常专注。对于这是否是专注力的问题，我很矛盾，也有些迷茫。是年龄特性，还是因为孩子想通过这样的做法引起老师的关注？作为父母，我们又该如何帮助孩子改善这样的状况呢？

崔老师说

相较于上幼儿园有一点约束，孩子对玩乐高更感兴趣一些。孩子和成人的区别在于成年人可以自律，可以约束自己去完成任务，孩子则只愿意做自己喜欢做的事。

自律是孩子从小就应学习的功课，应培养推迟满足品格。推迟满足就是为了将来某个时候的奖励或享受当下忍受痛苦。孩子上学有一些约束感，但是他可以管住自己，逐渐学会自律，这是这段时间的目标。

如何培养孩子的自律？父母首先要做好自律示范，比如告诉孩子，让他自己完成一件事情，之后就会获得一个奖励。如果孩子完成了，父母的兑现会让孩子有信心。接着可以循序渐进地拉长奖励时间，加大任务份量。父母言必信、行必果的自律示范加上科学的训练方法，渐渐地孩子就学会推迟满足了。这样的学习会延展到幼儿园，从而促使孩子在幼儿园的表现慢慢得以改善。推迟满足这个品质，2-3岁就可以开始培养，刚开始是针对生活习惯，上小学后是针对作业习惯，到12岁各种习惯就基本养成了。到了初中，孩子的学习生活就都能由自己管理了。

案例二

在收拾儿子房间的时候，看到他把玩具小人都拆散了，“断胳膊断腿”地扔在地上，“伤口”处还涂了红色颜料。儿子还喜欢玩打仗游戏，玩的时候他有时会故意把玩具小兵的头拧下来。这些情况让我很担心，孩子这样是不是有暴力倾向？我应该阻止他玩这种游戏吗？

崔老师说

你看到的是孩子的行为，到底孩子内心是什么样的状态，需要你和孩子多一些沟通。

你可以这样问孩子：你玩的是什么游戏啊？谁把谁打败了呀？小人的胳膊断了会不会疼啊？孩子自己玩战争游戏，你也可以和他一起玩战争中的救护游戏，一件一件地去救护在战争中受伤的玩具，这样参与不仅能够抢救玩具，孩子也会学习修复玩具，更会在此过程中学习体验别人的痛苦，生发更多的同理心。

至于孩子有没有暴力倾向这个问题，孩子还小，他更多的是情绪问题。孩子是没有情绪管理能力的，当他们遭遇到焦虑、孤独、不快等情绪时就会通过行为表现出来。所以，父母保持稳定的情绪状态，多用心陪伴孩子，多参与到孩子的游戏中和孩子互动，是改善孩子现有状态的有效方法。

总之，家庭教育更多的是针对父母的教育，更多要去改变的不是孩子的言行，而是父母的言行。

案例三

我家孩子每天下午放学时，都和班里的小朋友难舍难分，走到小区门口非要邀请小朋友去家里玩。我理解孩子们之间的友谊和作为独生子的孤独感，就愉快地答应了，孩子们也玩得很开心。但是从此之后，他天天都要邀请小朋友来家里，不答应两个小朋友就会坐地上大哭大闹。但是我们有时候家里有事，实在不方便邀请。这种情况我该怎么做才合适？

崔老师说

你可以拒绝，你只是不愿意承担拒绝后孩子坐地上哭的结果，尤其其中有一个还是别人家的孩子，这是个面子问题。

我想你已经是想过别的办法了，但没有什么效果。学会拒绝是你的功课，接受被拒绝是孩子的功课，当你学会拒绝时，孩子就学会了接受被拒绝。这看上去是一件小事，实际上是在考验你内在的能力。

你可以这样拒绝孩子：宝贝可以明天（将来某个时候）邀请小朋友来家玩，今天你只能自己随妈妈回家，你不高兴是可以哭一会儿的。

如此的拒绝，给孩子希望，说明规则，允许孩子表达情绪。一旦拒绝，就要执行，说到做到，才能在孩子心里建立威信。