苔花如米小，也学牡丹开

符福平

平鲁区白堂乡寄宿制学校附属幼儿园是平鲁区一所农村示范性幼儿园，座落于乡政府所在地安太堡村，园所环境优雅、安静，这得益于它远离市区喧嚣、得天独厚的地理位置。教师和幼儿虽少，但园所管理理念在不断更新，教学设备、玩教具在不断增加，教师自身专业化水平也在不断加强，全园上下都在努力为幼儿构建快乐成长的乐园。园所始终坚持以“用爱教育，用心教育”为宗旨，以现代理念办园，园内设有大班、中班、小班和豆豆班，教师们坚守在这片土地上只为让幼儿在有限的资源里得到最好的教育，为幼儿营造健康快乐的成长环境。同时，当地政府部门给予了我园很多支持，为幼儿园配备了完善的电化设备和大型活动器材，为幼儿开展户外游戏提供了设施设备保障。

克服困难，迎难而上

我园面对的首要问题就是师资力量薄弱。按照国家教育部门相关规定，幼儿园每个班教师标配要求是“两教一保”，实行保育和教育相结合。幼儿园教师必须具有幼儿园教师资格证，保育员不仅要具备初中以上学历，而且要受过专业的幼儿保育职业培训。可目前我园的实际情况是教师同时身兼保育与教育教学职责，工作量大。

園所幼儿较少。随着经济的发展，城镇化的推进，进城务工人员增多，适龄幼儿大多跟随父母去城里上幼儿园，而农村公办幼儿园受地理位置的限制，适龄幼儿入园率相对较低。

家长观念上也存在误区。按照《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”在某些私立幼儿园里，主要教幼儿写字、算术，但这种“小学化”倾向的教学方法却很受农村幼儿家长的欢迎。我园就遇到一些家长，要求教师教幼儿写字、做算术题，甚至以幼儿学会认多少字、会做几道加减法为标准来评价幼儿的发展，这不仅影响了幼儿园的日常教学秩序，更是违背了幼儿身心发展规律。造成这种幼儿教育“小学化”的首要原因，是家长对幼儿教育缺乏科学的认识，尤其是农村家长观念陈旧，认识不足，不了解幼儿年龄发展特点和幼儿园教育的内容。

我园面临的各种主客观问题都有，客观原因导致的困难我们坦然接受，主观存在的问题我们可以通过努力去改变，我们始终相信办法总比困难多，农村的幼儿需要我们，我们会尽自己最大的努力在有限的条件下为幼儿创造最好的教育！

呵护幼儿，用爱陪伴

“用爱养育，用心教育”是我园教师一直践行的宗旨，因为我们深知遵循幼儿身心发展规律，保持“以爱为魂，以实为本”才能为幼儿的一生奠定良好的基础。

处在生长发育期的幼儿是稚嫩的，需要幼儿园全体教职工的精心呵护，因此我园倡导全体教职工都能以爱幼儿为工作前提做好保育教育工作，让幼儿在幼儿园这个温暖的大家庭里健康成长。在这方面我特别想提到的是我园李彩珍老师，她是一位真正关爱幼儿、真诚呵护幼儿心灵的教师。有这样一件事情和大家分享，小班有个智力有缺陷的幼儿，他总是以脸上淌着口水、动作迟钝、不与人交流的姿态出现在大家面前。但李老师对他关心有加，在和他的接触中，李老师发现他并非是一块木讷的“小木头”，有时他也会流露出渴望与人亲近、交往的需求，所以她用爱包容孩子，并主动接过了教育他的接力棒。每天陪着他玩游戏，陪他一起重复简单的对话，听他说谁也听不懂的哼哼唧唧，当他有一点点进步，李老师比任何人都高兴，会抱抱他、摸摸他的头让他体会她的喜悦；当他有了些许良好的改变，李老师就会在他面前竖起大拇指。教师真诚的爱，让幼儿学会了爱。现在这位幼儿依然说话不连贯，但每次只要看到李老师走进班级的那一刻，他一定会露出天真的笑容，用他零乱却响亮的掌声欢迎老师，以他那最特殊、也最淳朴的方式表达着对李老师的爱。

教育是一件充满艺术和智慧的工作，需要教师有灵活、创造性的思维，潜心钻研教育业务、精心组织活动，做好教育工作。用心关爱、呵护每一位幼儿是我们幼儿教师责任，我们既要促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强其体质，又要激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的生活、卫生习惯和专注、坚持等良好的学习品质。唯有用心对待幼儿才能更好的陪伴他们成长。

农村幼儿父母外出打工者居多，大多由爷爷奶奶、外公外婆等长辈照管。由于缺乏父母的有效监护、家庭的亲情温暖和良好的家庭教育，孩子的生活情况很容易被忽略，很多孩子养成了不好的行为习惯。有个女孩一直和爷爷奶奶生活，但爷爷奶奶农活多，无法细致地照顾孩子的生活卫生，有一次我们发现她的头上长了虱子，了解情况后，我们经常给她洗头洗澡，还督促家长注意孩子的卫生习惯，不时的进行家访，陪着她一起玩耍，一起劳动，孩子的性格渐渐从自卑变得开朗起来。

为了更好地了解幼儿的学习和生活状态，我们利用周末休息的时间，对个别特殊的幼儿进行了家访活动。通过走访，我们发现欣欣小朋友的父母离异且长年在外打工，只有奶奶和她在家中生活，是名副其实的留守儿童。奶奶年岁已高且文化水平低，只是一味地溺爱她，所以既没有给她的成长营造一个和谐的家庭氛围，也没有使她养成良好的生活习惯。在交谈中，让奶奶认识欣欣的成长需要综合素质的全面发展。因此，我们请奶奶积极配合园所教育，让家庭教育与园所教育相结合，共同促进欣欣的身心发展。家访后，教师在日常教学生活中也密切关注欣欣的情感变化。

我们还通过举办家长开放日，邀请家长观摩幼儿的一日生活，参加班级的节日庆祝活动等，来加深家长对幼儿园的了解，增加家长对幼儿教育工作科学性、专业性的认识。利用《家园联系册》进行定期联系，向家长介绍幼儿园近期教育内容，征求家长对本班工作的意见。反馈幼儿在园里的表现，并对幼儿出现的问题，提出教育建议；与留守儿童的父母采取定期电话联系的方式，交流幼儿近期情况，让幼儿家长之间、家园之间的教育一致，共同促进幼儿全面和谐地发展。

不忘初心，笃定前行

白堂乡寄宿制学校附属幼儿园现依靠当地政府支持，依托当地丰富的自然资源，以农村的广阔天地为课堂，以大自然、大社会为教育内容和教材，做到农村化、地方化，结合幼儿身心发展的特点，开展多种生动活泼的游戏和活动，努力把白堂乡寄宿制学校附属幼儿园建成一所园所管理“人文化”、环境创设“互动化”、保教工作“科学化”、家园协作“深入化”的农村示范性幼儿园，努力探索出一条具有农村特色的幼儿教育新路子，拉近城乡幼教的差距，使我们的幼儿教育迈上一个新台阶，使幼儿安全、健康、全面发展。